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高校工程管理“一體兩翼”專業核心能力結構探析

來源:UC論文網2018-11-27 09:12

摘要:

  摘要:工程管理是新興的高速發展的專業,融合工程技術、管理、法律、經濟多個方面,其核心能力的培養應滿足行業、社會和國家發展需求。本文以建筑行業發展需求為導向,創建形成了以工程技術(包括土木工程施工等...

  摘要:工程管理是新興的高速發展的專業,融合工程技術、管理、法律、經濟多個方面,其核心能力的培養應滿足行業、社會和國家發展需求。本文以建筑行業發展需求為導向,創建形成了以工程技術(包括土木工程施工等工程技術)為基礎,以全過程工程項目管理(項目規劃、項目組織,進度、質量和安全管理)為主體(一體),以工程造價管理和工程合同管理為兩翼支撐(兩翼)的“一體兩翼”型核心能力結構,塑造學生工程全過程項目管理、造價管理和合同管理三大核心能力,并對核心能力進行了分析,提出了核心能力的培養途徑和教學改革的實施方案。


  關鍵詞:工程管理;專業核心能力;一體兩翼;培養方案;


  作者簡介:袁競峰,東南大學土木工程學院建設與房地產系講師、博士;;李啟明,東南大學土木工程學院建設與房地產系系主任、教授、博士生導師;;杜靜,東南大學土木工程學院建設與房地產系副系主任、副教授、博士。


  一、引言


  在教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中,工程管理專業具有較強的綜合性和較大的專業覆蓋范圍,該專業整合了原專業目錄中的建筑管理工程、國際工程管理、房地產經營管理(部分)等專業。建設部高等工程管理學科專業指導委員會發布的《工程管理專業(四年制本科)培養方案》(以下簡稱《培養方案》)中,明確要求工程管理專業的學生不僅要具備管理學和土木工程技術的基本知識、基本概念和基本理論,而且必須掌握現代管理科學和土木工程技術的基本技術、方法和手段,獲得工程師基本訓練,具有一定的實踐能力、創新能力和從事工程項目管理的基本能力。東南大學工程管理專業在《培養方案》指導下,明確了“培養新時期、國際化背景下工程管理領軍和精英人才”的目標,培養具有土木工程技術、管理學和經濟學等學科基本理論和知識,掌握現代管理科學的方法和手段,接受工程師基本訓練并具備工程項目建設方案論證與決策、投資控制、招標投標和全過程項目管理的能力,能在大型建筑企業、總承包企業、房地產開發公司、國際經濟合作公司、工程咨詢和評估公司、建設單位、銀行、政府建設主管部門、科研和教育單位從事工程建設項目決策、策劃、投標報價和全過程管理的復合型高級工程管理人才。盡管有上述的定位,但由于國內外建筑業改革實踐和大型建設企業發展需求和工程管理存在技術、經濟、管理、法律和社會問題復雜性、綜合性強等特點,培養過程中面臨“現代工程管理綜合性、系統性、開放性與專業教育單一性、分割性、封閉性”的突出問題。


  因此,如何在新的工程環境中辦好專業,從而有效地為國家、社會培養工程建設業和房地產業發展所需的高級專業管理人才,是一個重大課題。其中,明確專業核心能力,構建新的適應國家發展和社會需求的工程管理專業核心能力體系和結構是當前首要解決的問題。


  二、當前工程管理專業人才的需求


  作為國民經濟重要支柱產業的建筑業,在改革開放以來取得了巨大的發展。統計數據表明:中國建筑業增加值年均增長超過10%;占GDP的比重穩定在7~9%左右;建筑業從業人數接近4000萬;國際工程承包額從1987年的17億美元上升到2011年的330億美元。快速發展的中國經濟以及相關政策決定了建筑業在未來的發展空間仍然是巨大的。在“十二五”期間,中國各行業面臨的大規模工程建設任務,對工程建設管理方面的專業技術人才提出了急迫、大量的需求。從現階段國內工程管理人員的從業現狀來看,大量的工程管理人員在各自崗位上發揮作用的同時,普遍存在著知識面不全面等問題。進一步加強高等學校工程管理專業的核心能力培養,滿足社會各方面對人才的需求,對于提高工程管理專業人才的市場競爭力、發揮工程管理專業人才在項目建設管理階段的作用意義重大。


  根據“培養方案”,工程管理專業畢業的學生應當懂技術、懂管理、懂工程;既是工程師,也是經濟師;能上一線,能管人、財、物,能制定發展戰略。因此,工程管理人才是高度復合型人才。圖1是東南大學工程管理專業近5年來畢業學生的就業方向,可以發現就業的行業主要分布在建筑業和房地產業,學生可以從事兩個行業中眾多的工作崗位,這對學生的培養工作提出了新的挑戰。


  《中華人民共和國建筑法》第14條規定:“從事建筑活動的專業技術人員,應當依法取得相應的執業資格證書,并在執業證書許可的范圍內從事建筑活動。”從目前的建筑行業執業資格制度來看,工程管理專業的畢業生直接面向了注冊建造師、注冊造價工程師、注冊監理工程師和注冊房地產估價師,同時還與注冊安全工程師、中國項目管理師、招標師、注冊資產評估師、房地產經紀人等相關。圖2給出了與工程管理專業直接相關的執業資格及其考試內容,可以發現,核心的考試內容主要涵蓋了技術、經濟、管理和法律。


  綜合相關行業和職業資格制度的需求,現代社會對工程管理專業人才的需求綜合性極強,要求畢業的學生具有較高的綜合素質。這種綜合素質由知識、能力和職業道德三方面構成。通過對學生傳授自然科學、社會科學、行為科學等技術、管理、經濟、法律知識,使之逐漸形成組織能力、協調能力、專業能力和領導能力;通過教師和行業中領軍人物的言傳身教,使之具備過硬的道德素質;從而能夠在建筑行業立足、成長、做出貢獻。


  三、工程管理“一體兩翼”專業核心能力解析


  所謂專業核心能力,是指學生掌握的具有獨特性的、不易被模仿的專業能力,此能力可為學生今后的事業發展提供主要能量,是學生可持續競爭的優勢和新事業發展的源泉。針對不斷提高工程管理專業核心能力和人才培養質量,東南大學工程管理專業從2004年開始,經過多年改革和實踐,提出了“能力導向型”的人才培養新理念,構建了以“專業核心能力結構”、“平臺課程重構形成知識集成課程群”、“多個支撐”為主要內容的專業核心能力導向型的工程管理人才培養新體系(如圖3所示)。“一體兩翼”的專業核心能力是培養體系中的關鍵。


  圖3專業核心能力導向型的工程管理人才培養新體系


  圖3專業核心能力導向型的工程管理人才培養新體系下載原圖


  東南大學工程管理專業主要針對國家注冊建造師、造價工程師、監理工程師,集成歸納了核心崗位知識點和能力要求,提出了專業核心能力建設和培養清單等,創建形成了以工程技術(包括土木工程施工等工程技術)為基礎,以全過程工程項目管理(項目規劃、項目組織,進度、質量和安全管理)為主體(一體),以工程造價管理和工程合同管理為兩翼支撐(兩翼)的“一體兩翼”型核心能力結構,塑造學生工程全過程項目管理、造價管理和合同管理三大核心能力(參見圖4)。


  四、工程管理“一體兩翼”專業核心能力的分解


  “一體兩翼”的專業核心能力,強調以工程技術為基礎,以工程法律為依據,以工程經濟為關鍵,以工程管理為核心。


  將“一體兩翼”專業核心能力分解為“工程合同管理能力”、“工程投資與造價分析能力”、“工程項目全過程管理能力”3項二級能力進行培養。我們認為如果學生具備3項二級能力,他們也就具有了“一體兩翼”的專業核心能力,就達到了教學目的。


  將3項二級能力再分解為表1至表3所示的多項三級能力,分別從課程教學、實踐訓練、科研訓練3個方面加以培養。專業核心能力體系的建立,對學生來說,指明了學習的方向,了解了課程內容所針對的專業技能和崗位,不再有“學這門課有什么用”的疑問;對教師來說,為擔任課程教學授課和實踐訓練指導提出了具體的要求,教學過程要圍繞有利于核心能力的建立來展開,要滿足學生的需求。這樣,教師和學生都明白理論學習和實踐訓練的目的所在,教和學之間有了交集,有利于達到事半功倍的教學效果。


  五、工程管理“一體兩翼”專業核心能力培養體系的實施


  1.優化重構工程管理專業平臺課程體系。


  針對國內工程管理教育實踐中普遍存在課程之間割裂、脫節,課程知識不能交叉融合,難以形成綜合核心能力等突出問題,按照企業核心崗位和專業核心能力要求,加強作為平臺基礎的工程技術類課程,加強經濟、管理和法律平臺課程之間的聯系和整合,使四個平臺課程體系形成有機整體。


  2.在優化重構工程管理專業平臺課程體系基礎上,構建能力導向型知識集成課程群。


  通過:(1)組建跨學科課程教學團隊;(2)編制知識交叉融合的新課程教學大綱;(3)加強課程之間的“接口”和“界面”管理;(4)設計核心能力培養清單;(5)強化綜合課程設計和畢業設計等改革,構建形成工程項目管理、工程造價管理、工程合同管理3個既相對獨立又相互聯系的知識集成課程群,塑造和形成三大專業核心能力,如圖5所示。


  3.構建并形成多學科支撐環境和優質資源支撐平臺。


  (1)形成“工學、管理學、法學”相互支撐的多學科教學和科研支撐環境。


  鑒于工程管理專業和學科顯著的交叉學科性質,專業核心能力建設和人才培養質量需要多學科交叉的有力支撐。通過:2004年設立“土木工程建造與管理”博士和碩士點(工程技術+工程管理);2008年成立“東南大學工程法研究所”(工程管理+工程法律),逐步形成互相聯系、互相支持、互相共享受益的面向工程管理專業人才培養的“工學、管理學、法學”相互支撐的多學科教學和科研支撐環境。


  (2)形成“跨學科、多師型、多重創新能力”具有國際視野的高水平教學團隊。


  通過聯合課程教學、專題研究、人才培養、重大工程咨詢等,逐步形成一支“工學、管理學、法學”的多學科背景、“教師、注冊工程師、律師”的多師型、“教學、科研和社會服務”的多重創新能力、具有國際視野的高水平教學團隊。東南大學工程管理專業的教師團隊25人,其中教授10人,副教授10人,博士化率達到80%,國際化背景達到80%;同時聘請美國、英國等國際知名教授,中國建筑工程總公司等國內知名工程專家,形成高水平、國際化和工程化教學團隊。


  (3)構建“國家特色專業、國家專業評估、國家精品課程”相結合的優質教學資源支撐平臺。


  東南大學工程管理專業2006年首批獲得江蘇省特色專業、2009年獲得國家特色專業建設點;1999、2004、2009年三次以優異成績通過國家專業評估;2008、2009年分別獲得《工程合同管理》、《土木工程施工》國家精品課程;主編出版50多部教材和專著;2006、2010年分別獲得2項國家科技進步二等獎,開展50多個重大工程實踐和100多個科研項目,構成了“國家特色專業、國家專業評估、國家精品課程”相結合的優質教學資源支撐平臺。


  (4)建構了“國際專業認證、國際聯合培養、國際交流合作”的國際化教育平臺。


  追蹤國際工程管理教育發展動態,按照國際人才培養規格完善課程體系,2009年東南大學工程管理專業通過英國皇家特許測量師學會(RICS)國際評估認證;2008~2012年有18人次通過國家留學基金委員會高水平公派留學計劃(CSC)開展高級研究訪問、攻讀博士學位和聯合培養博士;2009年主辦300多位學者參加的第14屆建設管理與房地產國際學術會議;為中國冶金建設集團等央企開展多期國際工程管理專題培訓(雙語教學);2005年開始為本科生配備5本國際優秀原版教材,并逐步開展了工程經濟學、國際工程管理、房地產經濟學等課程的雙語和全英文教學工作。


  六、結語


  按照“一體兩翼”專業核心能力培養體系,東南大學工程管理專業從2004年開始,對學生實施了培養計劃。從實施效果來看,學生對這種學習方式表示認同,專業素養、實踐能力和科研能力都得到了提高。通過對本專業畢業學生就業情況的調查,學生就業狀況良好,專業能力和綜合素質得到了就業單位的高度認可。這說明,以“一體兩翼”專業核心能力為主線的人才培養方案,有利于促進學生的全面發展,適合經濟社會發展對應用型人才的需求。工程管理是快速發展的行業,專業人才的培養要緊跟行業、社會和國家發展的步伐。東南大學工程管理專業將繼續進行教學改革的探索和實踐,不斷完善以“一體兩翼”專業核心能力為主線的人才培養方案,提高學生的綜合素質,培養受歡迎的合格的工程管理專業人才。

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