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工程管理專業核心課程教學大綱及其優化

來源:UC論文網2018-11-27 09:10

摘要:

  摘要:本文在分析我國工程管理專業教學大綱現狀的基礎上,從核心知識和能力層面對課程體系進行分析;梳理了專業核心課程的邏輯關系,將工程管理專業教學分成三條主線,即項目管理教學主線(PM),全生命周期管理教...

  摘要:本文在分析我國工程管理專業教學大綱現狀的基礎上,從核心知識和能力層面對課程體系進行分析;梳理了專業核心課程的邏輯關系,將工程管理專業教學分成三條主線,即項目管理教學主線(PM),全生命周期管理教學主線(DM+PM+FM),以及建筑經濟管理教學主線(CBM+CTM+UCM)。研究和分析了各條主線內部課程之間的邏輯關系,并構建了邏輯關系圖。最后,以工程項目管理(PM)教學主線的核心課程教學大綱設計為例進行主要內容的分析。


  關鍵詞:工程管理;教學體系;教學大綱優化;


  作者簡介:陳建國,同濟大學工程管理研究所所長、教授、博士生導師;;李秀明,同濟大學經濟與管理學院碩士研究生;;劉德銀,同濟大學經濟與管理學院碩士研究生;;曾大林,同濟大學經濟與管理學院博士士研究生。


  一、工程管理專業教學大綱現狀分析


  我國工程建設領域迫切需要能夠適應大型復雜工程建設及其管理的復合型管理人才,但目前工程管理專業課程教學體系存在諸多問題,如缺乏核心特色,內容松散、老化,教學環節設置不合理,專業課程內容重復等等。


  而從當前工程管理專業教學實踐的具體情況來看,教學大綱的編寫工作和執行效果還很不盡如人意,未能充分發揮其指導教學的作用。它的問題主要體現在頂層設計方面,專業課程體系梳理不到位,導致各課程大綱及內容混亂、重復交叉;專業特色不能得到很好體現,與學生的學習嚴重脫節,等等。


  關于工程管理教學體系及課程教學大綱的問題,國內學者有相當的認識與研究,很多專家學者也提出了應對措施和方案。筆者以為,我國工程管理專業教學最主要的問題就是專業課程體系頂層戰略以及課程教學大綱定位不清,它導致了一系列問題的產生。因此,需要通過基于核心知識和能力的課程整合及其邏輯關系分析,研究工程管理專業核心課程的主線及相互間的邏輯關系,為專業教學大綱的優化設計奠定基礎。


  本文在現有研究和對工程管理專業教學大綱現狀分析的基礎上,以同濟大學工程管理專業為例,致力于專業課程教學大綱的優化;基于專業核心課程邏輯關系分析,采用核心主線法,對工程管理專業課程教學大綱進行梳理和優化;通過從課程體系的頂層設計到具體課程大綱實施層的系統分析,解決工程管理專業核心課程教學大綱存在的問題,對專業課程體系進行整合,從而達到大綱優化的目的。


  二、基于核心知識和能力的課程整合分析


  工程管理專業教學的目標,是培養能夠從事全過程工程管理的專門人才。根據這一目標,按照建設領域及產業的用人需求,以及同濟大學工程管理專業的特色和實際條件,可以將課程體系按專業方向域和專業工作性質域,循一條核心主線、兩條擴展線進行分析,分別研究探討工程管理專業人才必須具備的核心知識和能力,以作為專業課程教學大綱優化的基石。同濟大學工程管理專業課程體系的核心主線,是工程項目建設實施階段的項目管理教學核心主線;擴展線Ⅰ,是以工程項目管理課程族為基礎的建設項目全壽命管理教學主線,即向前和向后拓展至項目開發管理和設施管理(基于PM的DM和FM);擴展線Ⅱ,是以工程項目管理課程族和建設項目全壽命管理課程族為基礎,面向建筑業或建筑企業的建筑經濟與管理教學主線。


  1.核心主線:工程項目管理教學核心主線。


  實施階段的工程項目管理(PM)是工程建設的核心環節,對工程建設實施階段的組織、管理以及協調的任務也是最為復雜和繁重的。因此,面向工程建設實施階段工程項目管理的教學也是整個工程管理專業教學課程體系的重點與核心。


  2.擴展線Ⅰ:建設項目全壽命管理教學主線。


  擴展線Ⅰ,即建設項目全壽命周期管理(BLM)教學主線,是在工程項目管理課程族基礎上的擴展,即往前延伸的開發管理(DM)和往后延伸的設施管理(FM)課程體系,可以使學生進一步掌握建設項目全壽命周期管理。它包括開發管理和設施管理的基本理論和專門技能,為畢業后從事建設項目前期的開發管理或項目建成后運營階段的設施管理工作做準備。


  3.擴展線Ⅱ:建筑經濟與管理教學主線。


  擴展線Ⅱ,即建筑經濟與管理教學主線,是在工程項目管理課程族和建設項目全壽命管理課程族基礎上的擴展,即基于相關理論的建設管理、建筑業管理和建筑企業管理等的課程體系,可以使學生進一步掌握建筑業管理或建筑企業管理的基本理論和專門技能。


  三、專業核心課程邏輯關系分析


  1.工程項目管理教學核心主線。


  工程項目管理教學主線是工程管理專業教學的核心課程主線,是圍繞工程建設實施階段項目管理專業領域開展的專業課程教學和專業訓練主線。完成這一主線的學習任務,應能使學生掌握建設工程項目管理的基礎理論和專門知識,具備從事工程項目管理的基本能力。因此,應按這一思路和要求來設計工程項目管理教學主線的相應課程。


  如圖1所示,工程項目管理教學主線的課程族,主要由專業核心課程和輔助課程組成。專業核心課程可設置為六門:工程項目管理、工程設計管理、工程合同管理、施工組織與管理、工程造價管理和工程質量管理。圍繞這些核心課程,需要有若干專業課程作為知識輔助與知識支持,其中,工程項目管理課程的輔助和支持課程有:工程風險管理、基于IT的工程管理、工程信息管理等;工程合同管理課程的輔助和支持課程有:項目采購管理、建設工程法律制度、合同法律制度、國際工程合同管理等;施工組織與管理課程的輔助和支持課程有:建筑施工技術、工程進度管理、工程安全管理、工程職業健康與環境管理等;工程造價管理課程的輔助和支持課程有:工程估價等。


  2.建設項目全壽命管理教學主線。


  作為工程管理專業教學核心主線的擴展線,建設項目全壽命管理(BLM)課程教學主線的設計,是基于工程項目管理(PM)教學主線的拓展,即基于PM的開發管理(DM)或設施管理(FM)。這是圍繞建設工程項目全壽命管理專業領域設計的專業課程教學和專業訓練主線,完成這一主線的學習任務,應能使學生掌握建設工程項目全壽命管理(BLM)的基礎理論和專門知識,具備從事工程項目建設前期階段的開發管理(DM)或者從事項目運營階段的設施管理(FM)的基本能力。因此,應按這一思路和要求來設計建設項目全壽命管理課程教學主線的相應課程(參見圖2)。


  如圖2所示,建設項目全壽命管理教學主線的課程族,除項目管理教學主線的課程族外,還包括項目開發管理類課程和設施管理類課程,也是由專業核心課程和輔助課程所組成。專業核心課程可以設置三門:建設工程項目策劃、工程經濟學、設施管理。圍繞這些核心課程,需要有若干專業課程作為知識輔助與知識支持,其中,建設工程項目策劃課程的輔助和支持課程有:項目評估與決策、工程項目可持續建設與管理等;工程經濟學課程的輔助和支持課程有:項目融資等;設施管理課程的輔助和支持課程有:建筑設備、建筑維護與維修(BS)、物業管理等。


  3.建筑經濟與管理教學主線。


  基于工程管理專業教學的核心主線———工程項目管理(PM)教學主線,設計擴展線Ⅱ:建筑經濟與管理課程教學主線。這是圍繞建設領域和建筑業,包括建筑企業管理和城市建設管理在內的建筑經濟與管理專業領域而設計的專業課程教學和專業訓練主線,完成這一主線的學習任務,應能使學生掌握建筑經濟與管理的基礎理論和專門知識,具備從事建設領域管理、或建筑業管理、或建筑企業管理、或城市建設管理等的基本能力。因此,應按這一思路和要求來設計建筑經濟與管理課程教學主線的相應課程(參見圖3)。


  如圖3所示,建筑經濟與管理教學主線的課程族,除工程項目管理教學主線的課程族以及建設項目全壽命管理教學主線的課程族外,還應包括行業管理類課程和企業管理類課程,也是由專業核心課程和輔助課程所組成。專業核心課程可設置有四門:建筑經濟學、建筑業法律法規、城市建設管理、建筑企業管理。圍繞這些核心課程,需要有若干專業課程作為知識輔助與知識支持,其中,建筑經濟學課程的輔助和支持課程有:產業經濟學、建筑生產工業化、公共政策分析等;建筑企業管理課程的輔助和支持課程有:企業戰略管理、財務管理、會計學、人力資源管理、市場營銷等;城市建設管理課程的輔助和支持課程有:城市經濟學、城市規劃原理、土地利用與經濟、公共管理學等。


  四、專業核心課程教學內容及其分析


  基于教學主線課程族及其邏輯關系的分析,即按照工程管理專業培養的三條教學主線,明確每一教學主線的課程族及其內容,梳理課程族教學的邏輯和各門課程之間的關系,使其能夠達到課程教學主線的要求和目標。在此基礎上,在制定專業核心課程教學大綱時,可以協調上下游課程之間的邏輯關系,解決課程在范圍劃分、內容分配以及搭接等方面的矛盾,從而避免課程大綱內容混亂、重復交叉等問題。課程教學大綱的制定,應動態吸收相關領域最新的研究與實踐成果,引入國內外高校工程管理專業的教學內容和方法。按卓越工程師計劃,每一課程大綱的安排中,邀請校外專家和工程師參加到教學中來,承擔一定學時的課堂教學。


  以下以工程項目管理(PM)教學主線課程教學大綱為例進行分析,主要選擇“工程項目管理”、“施工組織與管理”及“工程造價與管理”三門課程進行分析。


  1.“工程項目管理”課程教學大綱主要內容。


  (1)課程性質與目的。“工程項目管理”主要涉及工程項目管理的基本理論、組織、方法和手段四個方面。本課程對工程項目管理基本理論、工程項目管理實施的組織、工程項目前期策劃、工程項目實施策劃、工程項目設計管理、工程項目采購管理、工程項目施工和竣工移交管理等六方面進行授課和研討。課程注重理論與實踐相結合,授課采用專題研討方式,在整個課程中引入項目管理案例,將相關理論的講解與實踐應用進行充分結合。通過對本課程的學習,培養學生對工程項目管理的興趣,使學生對工程項目管理過程體系有清晰的理解,對工程項目實施過程中應注意的關鍵問題有非常清晰的認識,能運用工程項目管理的相關知識給出實際問題解決方案。


  (2)課程基本要求。掌握工程項目生命周期和建設程序及對應生命周期管理,理解工程項目管理系統和各參與單位的角色定位,了解國際和國內工程項目管理相關執業資格、工程管理專業擇業導向,培養學生對工程管理專業的興趣,使學生認識到工程管理專業在工程項目實施中的地位、價值和意義;掌握工程項目實施中的主要組織工具的相關理論,理解項目經理的核心技能構成,了解企業環境下多項目管理組織設計,能進行中小型工程項目實施的組織設計;理解工程項目前期策劃在項目實施中扮演的角色,掌握項目前期策劃的工作流程和工作內容,以課程小組為單位進行中小型工程項目前期策劃文件的編制;理解工程項目實施策劃在項目實施中扮演的角色,掌握項目實施策劃的工作流程和工作內容,理解項目管理實施大綱、規劃和手冊編制的基本思路,以課程小組為單位進行中小型工程項目實施策劃文件的編制;理解有效的設計過程管理與控制在工程項目管理中的作用,掌握設計任務書和設計要求文件的內容和編制方法,方案設計、初步設計、施工圖設計和專業深化設計的組織,熟悉設計合同標準文本,了解國際上通用的設計合同標準文本;掌握典型的工程發包模式;熟悉設備材料采購的基本模式;掌握施工管理過程中的職業健康安全和環境管理,了解工程項目竣工和移交管理過程,了解項目文化的內涵。


  (3)課程基本內容。工程項目管理基本理論;工程項目管理實施的組織;工程項目前期策劃;工程項目實施策劃;工程項目設計管理;工程項目采購管理;工程項目施工和竣工移交管理。


  2.“施工組織與管理”課程教學大綱主要內容。


  (1)課程性質與目的。主要探討工程施工階段各參與方工程實施的規劃、組織、控制與協調的理論、方法及實踐規律。通過課程理論教學、案例分析、專題討論、專家講授、計算機應用等方式,讓學生掌握工程施工組織與規劃的基本理論和知識;掌握編制各類施工組織設計的基本方法;能結合實際,綜合運用現代技術、經濟、管理和計算機手段,掌握工程施工成本、進度、質量和安全目標控制的技能;熟悉施工現場安全健康、文明施工、環境、社會責任、市場信用等法律體系和管理制度,培養學生從事工程施工組織和管理的綜合能力和社會責任、法律意識和專業精神。


  (2)課程基本要求。熟悉施工項目及生產特點,熟悉工程施工的各項準備工作,掌握施工生產要素的配置和施工參與各方的任務,提高對工程法律制度和建筑市場環境的認識;掌握不同類型施工組織設計的作用、編制內容和設計流程,掌握施工組織的基本原則及評價指標,能夠獨立編制單位工程施工組織設計文件;熟悉建筑供應鏈管理、精益建設、并行工程、目標管理、標桿管理等現代施工管理原理、基本內容和方法,并探索這些理論在工程施工中的應用;掌握工程流水施工和網絡計劃技術的基本概念、編制方法和計算方法,掌握網絡計劃優化的基本原理和步驟,并能結合工程施工實際加以熟練運用;掌握工程施工方案、施工進度計劃、資源配置計劃和施工平面圖設計等的編制依據、方法和步驟,并結合實例分析,加深理解,學會初步應用;熟悉計算機輔助施工組織設計的現狀,了解其基本原理、主要功能和主要方法,獨立完成相關計算機應用軟件的操作;掌握工程現場安全健康、文明施工、環境、社會責任、市場信用等法律體系和管理制度,培養社會責任、法律意識和專業精神。


  (3)課程基本內容。緒言;施工組織概述;施工組織設計文件;現代施工管理理論;施工生產組織方式;網絡計劃技術;工程施工方案;施工進度計劃;施工平面圖;工程現場管理的法律體系和管理制度;工程施工組織設計實例。


  3.“工程造價與管理”課程教學大綱主要內容。


  (1)課程性質與目的。主要研究建設工程費用(造價)的形成及運動規律,工程造價的計算原理、方法與工具,造價規劃與造價控制的理論、方法以及實踐規律。通過教學,使學生具備工程造價及其計價的基礎知識,具有工程造價規劃與造價控制的基礎理論和基本知識;在工程實踐中,能較熟練地編制施工圖預算和設計概算,進行工程量清單計價;具備從事工程項目建設全過程工程造價管理工作的基礎能力。培養學生從事工程造價管理的綜合能力、法律意識和職業道德,受到工程師的基本訓練。


  (2)課程基本要求。掌握工程造價規劃與造價控制的基本理論,熟悉工程造價規劃與造價控制的基本工作內容和方法,了解工程項目建設過程中的工程造價管理工作。掌握工程造價的組成和性質,重點掌握其中的建筑安裝工程費用的構成和計算程序。掌握工程定額的分類和作用,掌握定額制定的基本原理,熟悉預算定額和企業定額,了解制定工程定額的基本方法,能正確應用各類定額。掌握工程造價計價的基本原理,熟練掌握施工圖預算和設計概算的編制步驟和方法,熟練掌握建筑面積計算規則和工程量計算規則,掌握工程量清單計價原理和方法。了解投資決策階段、設計階段和采購階段工程造價的控制方法,熟悉施工階段工程造價的控制方法。


  (3)課程基本內容。緒言;工程造價管理總論;工程造價的組成;建筑安裝工程費用的構成及其計算;工程定額概述;預算定額;企業定額;工程計量;施工圖預算;工程量清單計價;設計概算;工程造價的控制;計算機在工程造價的計價與管理中的應用;工程造價管理的實踐、國際通行做法和研究現狀。


  五、結語


  工程管理專業教學大綱是關系到“卓越工程師計劃”能否順利實施的關鍵環節。工程管理專業教學大綱的優化,有助于課程的合理設置,有助于教學的科學評估、教材的合理編選、考試的客觀命題等。本文從戰略層面著手,即從核心知識和能力層面對課程的整合入手,以此為基礎,采用核心主線的方法,對工程管理專業核心課程邏輯關系進行了細致分析,清晰梳理出核心課程與核心課程以及核心課程與輔助課程的關系。但是這些關系不是固定的,隨著學科與行業的發展,需要相應調整大綱的優化戰略以及課程間的邏輯關系,以便適應社會的需求以及學科的發展。

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