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小學中如何實施有效的信息技術教學

來源:UC論文網2019-02-17 08:19

摘要:

  在目前的信息化時代背景之下,計算機在人們的生活之中早已經成為了不可缺少的組成部分,并且?算機在信息處理、電子經濟貿易、科學研究、工業現代化生產等方面都發揮了極為突出作用,計算機相應的使用技術也已經...

  在目前的信息化時代背景之下,計算機在人們的生活之中早已經成為了不可缺少的組成部分,并且?算機在信息處理、電子經濟貿易、科學研究、工業現代化生產等方面都發揮了極為突出作用,計算機相應的使用技術也已經成為了現代人們必須掌握的關鍵技術。在小學階段學生培養的過程中也要突出信息技術方面的教學工作,使得小學生能夠從小就接收到良好的計算機以及現代信息教育,使其能夠在未來獲得良好發展,另外,小學生在網絡上能夠接觸到一些不良信息,會影響判斷能力較弱小學生的健康成長,在這種情況下現代的信息技術方面的教學工作也就顯得更為重要。


  1使用優良教學方式,激發學生興趣


  在教育界有著一個普遍的共識,對于學生學習過程而言興趣是最好的引導手段,如果能夠在教學的過程中使用恰當的教學方式,激發出潛藏在學生內心之中對于知識的興趣,那么就能夠使得教學工作達到一種事半功倍的教學效果。另外,在進行教學的時候還要充分的認識到處在小學階段的學生,往往好奇心較強,具有好動的天性,并能以在較長時間內保持高度的注意力,在這種情況下如果想要達到良好的教育效果,也就需要教師能夠使用相應的教學技巧,能夠吸引到學生注意力,最終達到良好的教學效果。


  1.1生動形象的教學方式


  在對小學生進行信息教育課程相關教育的時候,可以在了解小學生天性的基礎上選擇使用生動形象的教學方式,使得學生所接觸到的不再是簡單的文字,而是一個個生動立體的形象,通過這種教學方式的使用,也能夠進一步的激發出學生的學習興趣,使得學生能夠更好的接受相關知識,提升教學質量。


  比如在使用川教版本的信息教育教材,進行《認識“我的電腦”》一課講解的過程中,就可以使用生動形象的教學方式。在這一課程講解的過程中,有些學生是第一次接觸到計算機的,所以對于計算機的相應性能、外觀、構造都非常的好奇,并且由于小學階段的學生一般都具有好動的天性,所在課程上小學生往往希望能夠親手進行相應的實際操作在這個過程中,教師要能夠充分重視到學生的這些天性,并加以引導,可以對學生提問,比如“小朋友們之前接觸過計算機么”、“你們認為計算機有什么特點啊?”、“你們認為計算機能夠做什么啊?”,通過這些問題的提問,學生紛紛舉起了自己小手,掙著回答問題。而當課堂氛圍發展到一定程度之后,教師首先對學生進行表揚。之后接著課堂上良好的求知氛圍,教師通過計算機的展示,通過生動形象的PPT以及各種視頻,使得學生能夠更加真切、更加全面的認識到計算機的特點。并且通過教師的進一步演示,在計算機的教學過程中還可以進行計算機畫圖、計算機制作動畫、計算機制作表格等方面的用途,使得學生能夠認識到計算機的強大用途,也就能夠進一步的發揮出計算機的實際效果。


  1.2通俗易懂的比喻教學方式


  在小學階段的學生在其基礎文化知識較為薄弱,對世界的認知也存在不全面的情況,在這種情況下,如果教師直接在教育的過程中直接使用相應計算機專屬名詞進行授課,那么也就必然會導致學生在理解上存在難度,使學生未能夠良好的掌握相應知識。比如教師在對學生進行計算機相關知識的講解中,文件夾知識教育的過程中,如果直接向小學生教授刻板的文件夾知識,就會使得學生不明白其中的真正含義,所以這時候就需要教師能夠通過形象比喻達到良好的教育效果。在講解文件夾知識的時候,可以形象的比作成一個資料袋,在里面可以裝下很多的文件。通過這樣的比喻就能使學生更好的理解文件夾的概念。


  1.3游戲學習法


  愛玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰性,對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學中大膽引入游戲,卻不是僅以玩為目的,而是把它作為激發學生興趣和引導學生學習知識、技能的手段。例如,小學生剛開始操作鼠標顯得極為笨拙,我在講解完鼠標的基本操作(單擊、雙擊、拖動)后,就讓學生玩起了“鼠標點擊”游戲,在點擊的過程中,學生熟練了單擊操作,在移動位置時,又鞏固了雙擊和拖動操作。這樣一來,學生不僅玩得歡,而且學得好,進一步激發了他們學習電腦的興趣。


  新一輪基礎教育課程改革指出:教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的幫助者、促進者,要充分激發學生的學習興趣,幫助他們形成正確的學習動機。因此,教師在教學中多動腦筋,在現有的教學條件下,不斷進行教學研究,在教學理論指導下,采用多種有效有教學方法,激發興趣,讓學生自始至終愉快地學習,盡力滿足學生的求知欲,不斷提高教學效率。


  2引導交流、培養合作精神


  新課改倡導的是學生之間、師生之間的交流與合作,這樣就會促進學生學到更多的東西。合作與交流實際上包含有協作學習的意思。協作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起,從事學習活動,互促學習,以提高學習成效的一種教學形式。組織協作學習,一方面培養了學生的學習興趣,激發了學生的學習主動性;另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內容和進度,鍛煉了學生的自學能力,培養了良好的學習習慣和團結協作精神。


  在帶領學生上第一節計算機課時,我沒有急于展開教學,而是首先分組,兩人一小組,10人一大組,并告訴他們在學習過程中,必須互相配合,“三人行必有我師”,取人之長,補己之短,共同進步;另外組與組之間還要展開競賽,互相促進。如學生進行指法訓練時,因為鍵盤指法是計算機操作的基本功,也是小學計算機教學的主要內容和學習難點,所以必須想方設法讓學生自主學習,主動練習。在綜合訓練時,我讓同組的兩個學生配合好,一個同學操作時,另一個同學幫助指正錯誤。在放手讓學生自己進行操作訓練的同時,挑選打得又快又好的學生當小老師巡視檢查其它同學的練習情況,對有困難的同學給予幫助。學生間語言更貼近,更能溝通,互教互學,取得了良好的教學效果。


  結束語


  我們應根據自己的教學風格,運用一定的教學藝術和方法,加強教學研究,探索各種合理的教學模式和方法,堅持面向全體學生,堅持素質教育,以培養學生的創新和實踐能力為依據,堅持新課程理念和創新精神,我相信信息技術課堂教學效率一定會更高。


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