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信息技術、小學體育與健康教育融合探究

來源:UC論文網2019-03-26 09:06

摘要:

  引言  《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:“健康體魄是青少年為祖國、為人民服務的前提,是中華民族旺盛生命力的體現,使學生掌握基本運動技能,養成堅持鍛煉身體的良好習慣。”為小學體育課程改革指明了方向。  《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出基礎教育要貫徹“健康第一的思想,切實提高學生體質水平”。《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確了新課程改革的目標的三個“強調”...

  引言


  《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:“健康體魄是青少年為祖國、為人民服務的前提,是中華民族旺盛生命力的體現,使學生掌握基本運動技能,養成堅持鍛煉身體的良好習慣。”為小學體育課程改革指明了方向。


  《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出基礎教育要貫徹“健康第一的思想,切實提高學生體質水平”。《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確了新課程改革的目標的三個“強調”和三個“改變”引領著我們在小學體育與健康教育中不斷深入地改革和探究。


  教育信息化要與學科教學深度融合。小學體育與健康教學如何與信息技術相互融合,提高本位學科教育教學質量,是非常值得探究的課題。


  1融合發展的比較性探究


  要融合發展,必然要在傳統教學、新課程標準和信息技術三維比較中提升自我理論和實踐水平。


  傳統體育教學是以教師為中心,以運動技術練習為主,以教材為內容,突出教師的作用,學生主體地位未能得到充分的體現。因此,在教學方法上,大多采用教師講授為主,輔之以練習、復習的方法,忽視了學生的主動性和創造性的發揮。新課程標準強調“健康、主動、興趣”,以學生為主體,以教師為主導。如何融合信息技術促進學生主體發展,通過三維比較我們反思如下:以“健康第一”為指導思想,信息技術起到多維鏈接作用。這里的“健康”內涵遠遠寬于以往我們關注的學生體質的概念。“健康第一”要求小學體育教師要做到三點:①根本目的和任務是增強學生體質,且指向所有學生健康;②傳授鍛煉身體的科學方法,增進身、心健康,促使方法和習慣延伸到課外;③提高學生的健康意識,確保“健康第一”思想落到實處,提高效能。信息技術為“健康第一”提供了強支撐力:一可以通過互聯網搜索提供有效的資源,豐富健康知識;二通過軟硬件的交互使用,課前、課中、課后呈現體育課堂原生態資源,激發學習熱情,增強學習的快樂。


  2融合發展的具體案例


  2.1信息技術是“主動”學習的潤滑劑


  主動學習是體育教學目標實現的有效保證之一。主體積極參與需要動力,不同學生不同需求,有的能得到滿足,有的可能得不到滿足,合理的漠視,不合理的不能迎合,應該糾正和引導再滿足。這樣,能形成不同的主體參與風格,還能增強體育學習的動力。信息技術可以增強主體參與積極性,主要從以下幾點入手:


  (1)通過QQ、微信等與沒有明確需要的學生多交流,確定目標,激起欲求。例如:教學前,我們通過QQ平臺師生討論學習內容,采用“低起點、小步子”方法制定“學習練習指導卡”,指導學生嘗試性練習,自我分、體驗、激勵、監督。課堂精彩瞬間通過即錄記錄通過QQ等評價、激勵、反饋、小結,群享收獲。對消極性學生,通過個別私聊幫助他們確立合理的需要,創造條件滿足他們不同需要。激發學習動機提升學習效果也非常重要的。我常常用frontpage將學習情況制作成網頁課件增力評價,促進學生形成良好的學習態度。所謂增力評價是由口頭形成性評價和信息技術動態呈現激勵性評價融合的新方式。比如,全班五十名學生,每人賦予一顆星呈現于網頁課件首頁;每星下是學習文件夾,放著每人精彩的學習圖片、視頻,或微課,還有體育與健康課堂感受等。這樣使學生獲得心理滿足、情感交流,學習的積極性和主動性也不斷增強。


  (2)以“興趣”為基礎的教學觀需要信息技術積極融合,激發興趣最主要方式是給學生帶來快樂,找出快樂根本。“樂”應該貫穿到教學的各個環節。小學生感知事物的目的性、持久性和概括性、模仿力、抽象思維能力都欠缺,自我調控能力不足,自我評價能力較低。要針對學生特點營造教學情境,體現競爭性、娛樂性;在教學組織形式上,多采用分組、分層和有利于比較、觀察、評價的形式;在教法上突出新穎性、靈活性,因時因地因項而變,用幽默化、啟迪性評價,要特別注意把握“樂”在教學中各個切入點。切入點有幾個方面。


  一是科學運動方法切入點,運動會產生新陳代謝加快,廢物呼吸和汗液加速排出,左右腦半球的興奮和抑制、平衡等生理變化。教師要把握住學生的運動負荷,適時從狀態一切入到狀態二中,讓學生體會到運動后周身爽快、舒暢的感覺,使學生體會到體育課的獨特魅力。這一點可以在室內課通過互聯網搜索,了解運動常識,讓學生在體育課和日常鍛煉中自覺遵守科學的運動方法,效果更佳。


  二是平板微課共賞,增強學習中的快樂。運動中,求知欲得到滿足是快樂的事情。我們合理安排豐富多樣的教學內容,讓學生體驗不同運動項目帶來不同體驗,滿足好奇、探究、體驗的心理。在同一內容的教學中要體現出動作的難度、熟練度和質量的提高,使學生體會到運動技能提高的快樂。為了提高技能,通過平板電腦制成微課,小組共學中較快掌握動作要領,事半功倍,樂在其中。


  三是精彩瞬間再回放,體驗交流的快樂。體育教學中的交流機遇多多。接力、拔河、籃球、足球等運動項目少不了合作。教師應通過生生互評、小組互學、師生共評等方式使思想與思想、行為與行為等觸碰出火花。最精彩的場面運用即時錄入和再回放,大家共賞互評中矯正和學習中獲得無限的快樂。


  四是在線安慰和心理干預讓每個學生都快樂。在運動競技與比賽中,少不了勝負;通過團體鼓勵,互相進步中得到成功的快樂,特別是弱勢群也能能得到成功的快樂。這一點更應該運用信息技術疏導:通過QQ鼓勵優秀,安慰弱勢學生,對勝方和敗方所有成員進行體育心理干預,讓他們在成功與失敗中端正態度,快樂成長。


  3信息技術促進體育與健康課程教學方式的改變


  3.1對教與學的方式進行創新


  教學方法與學法相輔相成,有什么樣的教法就會有相應的學法。為了建立某種學法,就必須選擇與其相應的教法。創建以學生為主體的教學方法:一是要堅持教師與學生的雙主體地位,教師是“教”的主體,學生是“學”的主體;二是要堅持教法與學法的有機結合;三是以教學目標為依據,以教學內容為基礎,以教學手段為核心,以教學組織為主線,以教學策略為龍頭;四是要對原有的教學方法進行科學的篩選,合理的組合和正確的運用。信息技術應該積極為教法與學法的創新提供軟硬件的支持:比如,傳統的是以教師示范動作,而有了信息技術,可以通過視頻、微課、PPT甚至動畫等形式呈現規范的動作,這樣既有趣也容易讓學生產視覺效應。


  3.2實施以學習為主體的教學策略


  信息技術為新教學方法和手段,創設獨立練習的時間和獨立思維的空間提供了良好的環境。操場上,學生可以自我表現、發展個性、培養創新精神和實踐能力;空間中可以獲得體育交流的機遇和展示體育學習的自我形象;體育專題網站中可以學習更廣泛的體育常識……信息技術+體育課堂為學生創造展示個性、能力、成果的機遇,也促進他們去思考、去探索、去創新。


  3.3構建信息技術與現代體育健康教育的教學新體系


  信息技術不再是一種輔助設備,但是體育與健康教育應該站穩本位學科立腳點,努力建立信息技術+體育與健康教育的核心統一體,這是在傳統體育與健康教育傳承的基礎上形成的有創新性的新系統。“健康第一”,促進每個學生的全面發展,是信息技術同體育與健康教育融合的最終目標。


  作者:胡學斌

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