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中學時事政治教學方法探析

來源:UC論文網2019-03-26 18:00

摘要:

  隨著新的一輪課程改革的深入,時事政治在思想品德教學課程中的地位和作用也變得越來越重要,它已成為中學思想政治課教學內容的重要補充。從最近幾年的試題中,我們也不難看出,時事熱點問題不僅僅局限于選擇題中,占有大量分數的材料分析題甚至是開放式題目紛紛向時事熱點拋出“橄欖枝”,因此,有必要對該問題進行深入探究和分析,尋找到真正切實有效教學方法。  一、對時事政治教學的剖析  1、把握時事政治的本質和內容...

  隨著新的一輪課程改革的深入,時事政治在思想品德教學課程中的地位和作用也變得越來越重要,它已成為中學思想政治課教學內容的重要補充。從最近幾年的試題中,我們也不難看出,時事熱點問題不僅僅局限于選擇題中,占有大量分數的材料分析題甚至是開放式題目紛紛向時事熱點拋出“橄欖枝”,因此,有必要對該問題進行深入探究和分析,尋找到真正切實有效教學方法。


  一、對時事政治教學的剖析


  1、把握時事政治的本質和內容:時事政治教學是指在思想政治課中,對學生進行黨和國家重大路線方針政策的教育,是透視社會熱點,把握時代特征,正確認識形勢的一種教學。思想品德是一門社會性、實踐性很強的學科,學習的目的在于應用,從提高政治課教學質量的目標取向看,改革中的思想品德課日益突出理論聯系實際的原則,這決定了這門學科的教學必須緊密地聯系現實,聯系國際、國內和生活周邊以及學生自己的思想實際。而時事政治所涉及的社會熱點、焦點問題很大程度上反映了社會的變遷,這對于學生把握時代脈搏,了解社會時勢,更好的了解教材內容都有極其重要的作用。但在目前的教學過程中,普遍存在平時不學習、考前搞突擊的被動式教與學,有的學生甚至老師認為時事政治學習只是記條條、背條條和考條條。其實時事政治是一門豐富、多樣的學科,只有真正了解了其特性才能真正引起學生的重視和興趣。例如:在講到七年級第四課的《人生當自強》這一部分內容,我們就可以聯系國內比較熱門的“感動中國十大人物評選”這一節目中人物的相關事跡,使學生既了解了時事,又加深了對教材內容的了解,同時學生們也從這些先進人物身上學到了更為深刻的精神內涵。


  2、時事政治教學過程中的特性。


  (1)時事政治教學的必要性:加強和改進時事政治教學既是緊跟時代的需要,也是提高學生素質、實現全面發展的需要。許多學生兩耳不聞窗外事,既不看報,也不收視新聞,對當今國際國內大事以及黨和國家的路線、方針、政策更是不清不楚。另外,我市縣級、鄉級等條件差一點的中學因其資金所限,更減少了學生了解時事熱點的機會和氛圍。時事政治材料新鮮真實,克服了政治教材信息的滯后性,拉近了學生與“政治”的距離。時事政治教學使單純、枯燥的理論教學具有了綜合性與開放性。學習的內容及問題來自于現實社會生活中的事件、現象和情境,帶有開放性。學生可根據自己感興趣的內容到社會上去尋找。通過這一過程,使學生通過各類探究方法,關注現實問題,有效地激活學生的知識儲備,鍛煉了整合知識和分析問題的能力,加深了對教材內容的理解和思考。因此時事政治教學有其非常重要的作用,不可忽視。


  (2)時事政治的“教”與“學”的互助性:雖然,目前大多數教師已經意識到了時事政治在教學中的地位和作用,但是在實際操作過程中,由于時事熱點它沒有也不可能有統一教材,而且信息多樣,只能由教師自選自編。如果教師教授的形式單一化,必然導致學生對時政學習興趣的不濃,使教學流于形式。在這幾年的教學過程中,大部分老師會采用課前的五分鐘來進行時事的學習,但不免流于形式,造成學生只記得條條新聞,而根本不會也不可能去對時事的前因后果作出分析,這樣就使新課改的真正目的“束之高閣”了,根本談不上提高學生的敏銳感,更別說分析、整合能力了。再加上部分教師對時事政策不聞不問,使用新鮮材料捉襟見肘,論證問題缺乏事實,結合材料牽強,反而事倍功半。


  初中學生正值人生中的重要階段,處在青春期的學生們對時事有著強烈的好奇心和求知欲,對國家大事有著很高的關注度。在教學過程中,許多學生在課下私自聊天時,一提起神州六號、伊拉克戰爭、新式武器裝備就津津樂道,可是一旦上思想品德課就無精打采、認為沒意思,這與沒有找到合理的方法來激發學生對學習時事的興趣和求知的欲望是有重要關系的。只有真正找到“教”與“學”的互助性,才能真正實現時事政治教學的互動、互促。


  二、針對優化時事政治教學方法的幾條措施


  “堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”是加強學生思想道德建設要遵循的一重要原則,因此,教師要從學生思想實際和生活實際出發,深入淺出,鼓勵學生熱愛生活,關心時事。時事內容每時每刻都在發生變化,時事政治教育就必須及時、準確地反映現實,把握住國際國內重點、熱點問題,緊緊把握住時代脈搏,同時緊密聯系教材內容,要做到這些:


  首先,把握時事政治這門學科的特點,把握它的正面性、國內性、整合性。①教師做到及時宣傳黨和政府現階段的基本路線和重大方針政策,例如,今年7月5日在烏魯木齊發生的打砸搶燒嚴重暴力事件,教師要正確引導學生,宣傳我黨的民族政策,既要結合時事,又要正面結合教材內容;②每年的時事熱點很多,這里就要把握以國內為主,國際為輔這一大原則。但是對于國際上有重要影響力的事件還是要引起注意。③時事政治教學應以學生為主貼近學生生活,對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育。因此,更好的對時事和教材內容整合就顯得尤為重要。只有讓學生真正對時事感同深受,緊貼學生實際,才能更好的做到這一點。


  其次,做好教學形式的“一”和“多”。在時事政治的教學過程中,教師要始終做到一點就是以引導為主,要求學生真正的把時事與自身結合起來,改變以往的“政治沒用、政治與我無關”的錯誤想法,最終目標放在學生的“學會學習”和“培養能力”上,最大限度的調動學生學習的主動性和參與性。只有實現了這一點,才能做到“國事、家事、天下事,事事關心”。而要使學生最大限度地參與教學過程,就要注意多種教學形式:1)使用科技手段,呈現“視覺盛宴”:教師可把黨和國家的方針政策,把市場經濟中的一些現象,人們的生活習慣、行為等,用多媒體、投影、圖片等多種形式貫穿在教學過程中,更可以激發學生的學習興趣。2)利用實踐活動進行時事宣傳。通過多樣的活動,在實現政治教學目的的同時,又可提高學生的綜合素質。3)注重教學效果的驗收。因時事政治的特性,所以在教學效果的驗收上可以靈活掌握。既可以在課堂上穿插進行,又可以在學習了一個階段后,對所學所掌握的國內外大事集中進行驗收考核。


  最后,在時事政治教學過程中,做到兩個結合。1)時事政治與教學理論相結合:單調、枯燥的理論知識一旦與鮮活、豐富的時事熱點相結合必然會給政治教學帶來新的發展空間,這正是時事政治的魅力所在。例如講“我的中國心”,就完全可以聯系到神舟五號,神舟六號成功升天,聯系到第28屆奧運會在我國的成功舉辦等。2)時事政治與學生切身實際相結合:時事政治在教學過程中,更應注意與學生的切身實際相結合,學生目前最主要的想法是什么,最關注的是什么,最容易受影響的是什么,這些問題都可以通過時事政治這個生動、形象的平臺,及時對學生進行教育,可以讓他們接近現實,明白道理,激發斗志。


  總之,時事政治教育是政治教學中理論聯系實際的重要途徑,是加快學生社會化進程的有效手段。時事政治教學一定要立足平時,注重培養,遵循時事政治教學的規律,不斷探索時政教學的新方法,使學生養成隨時關心和了解國內外大事的習慣,增強愛國主義情感,真正做到與時俱進,全面發展。


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