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大學生就業心理探討

來源:UC論文網2019-03-28 08:22

摘要:

  【摘要】就業是整個社會關注的焦點,它標志著一個人正式進入社會,承擔起完全的責任和義務來,是人生一個重要的十字路口。讓我們的學生很好地完成這個角色的轉型,是我們每一個教師的責任和義務。  【關鍵詞】就業;心理探討;解決措施  作者:畢筱妍  1我國大學生就業現狀  隨著產業升級和社會轉型加劇,市場對人才結構的需求發生明顯變化,直接導致人才市場出現“紡錘形”結構性失衡。即中高級管理人才和專業人才供...

  【摘要】就業是整個社會關注的焦點,它標志著一個人正式進入社會,承擔起完全的責任和義務來,是人生一個重要的十字路口。讓我們的學生很好地完成這個角色的轉型,是我們每一個教師的責任和義務。


  【關鍵詞】就業;心理探討;解決措施


  作者:畢筱妍


  1我國大學生就業現狀


  隨著產業升級和社會轉型加劇,市場對人才結構的需求發生明顯變化,直接導致人才市場出現“紡錘形”結構性失衡。即中高級管理人才和專業人才供不應求;藍領技工和服務人員供不應求;但大學生和普通白領出現“過剩”假象。另外,即使找到了工作,很多被譽為“天之驕子”的大學生也會發現:現實生活和自己的理想落差很大。“跳槽”更是成了這一代人的家常便飯,直接或者間接造成了大學資源的浪費和社會結構的不穩定。


  2學生就業心理分析


  就高職學生就業時的心理取向問題,我們對學校機電一體化等七個專業近500名學生進行了問卷調查,問卷內容包括了學生對就業形勢的了解和態度;對就業區域、就業單位的要求等等。從中分析出學生普遍存在的就業心理有以下幾方面:


  2.1就業去向:由于長期受到計劃經濟和精英教育的影響,中國大學生的就業觀念與社會需求尚存在著一定的偏差,學生們心中理想的就業去向是我國沿海發達地區,占到了73%,其次是北京、上海、廣州等發達城市,占到了13%,而愿意到鄉村、邊遠地區就業發展的只各占2.3%。人力資本理論告訴我們,這是一個正常現象,因為勞動力進行人力資本投資的目的就是為了獲得豐厚的報酬,但這就造成了我國大城市和沿海經濟發達地區人才過剩而邊遠地區人才缺乏的現象。


  在對學生選擇什么樣的就業單位的選項中,有30.8%的學生選擇了國有企業;選擇民營企業只有13%;而我們在大學生招聘會上隨機進行的企業調查中,78%是民營企業,只有1%的為國有企業,這說明,當今大學生的擇業觀念需要進一步調整,才能跟上時代發展的需要。


  2.2擇業取向:在對學生向往的行業調查中,機械加工業占到26%;其它所占比率較大的是電力、石化等能源業,所占比率為18.6%;想從事商貿業的占到18%;其次是IT與通訊業;金融、證?與保險業,兩大類各占10%的比率;想進入政府機關工作的學生占到8%;旅游交通民航業占到5.8%;房地產業比率為4.7%;醫藥食品業為1.2%;擇業觀念:就關于學生擇業觀念的調查,想一步到位,有固定收入的只占5.8%;想先就業,后擇業的占到85%;另外,學生們在擇業前考慮的首要因素是個人發展機會,比率占到了70%。就我們調查和了解知道,學生們大多是考慮的如何從企業多學點東西,并且94%認為有選擇第二專業的必要。一旦時機成熟,就離開原單位自己干或者跳槽另謀高就。想著認真踏實工作,為企業、為社會的發展做貢獻的幾乎沒有,這導致了企業用工流動性大和所謂的大學生就業難問題。長此以往,工業產品和人才都很難出精品。


  2.3困惑因素:就求職中學生感到困擾的問題調查來看,42%的學生認為對企業崗位專業知識缺乏了解是他們面臨的最大問題;認為對社會缺乏了解是他們在求職中難題的學生占13.4%;認為自己能力不足的占13%;認為來自社會的信息量少的學生占11%;覺得自己求職方法技巧欠缺的占8%;覺著自己的優勢在求職時難以發揮的學生占6.3%;認為對企業招聘流程和基本要求缺乏了解的占4.7%;認為學校就業指導不夠的學生只占1.7%。


  3確立新的擇業觀念,引入新的就業理念


  “就業”是人生一個轉折點,它標志著一個人正式進入社會,承擔起完全的責任和義務來,是人生一個重要的十字路口。讓我們的學生很好地完成這個角色的轉型,是我們每一個教師的責任和義務。


  3.1增加實踐教學比重,著力培養學生的專業技術技能


  我們調查了解到,盡管企業職工流動性很大,但是企業的核心技術人員和核心管理人員還是相對固定的,因為企業老板想要留住這一部分人,給他們支付的工資也很可觀。所以學校應調整人才培養結構和模式,增加實踐教學課時比重,著力培養學生的專業技術技能。我們的學生想要進入企業并且有好的長遠發展,就要努力提高自身專業技術技能,成為企業不可或缺的人才。


  3.2校企合作,共建校內校外實訓基地


  學校自身的實訓條件、實訓設備畢竟有限,而且設備更新也不及時,要想讓培養的學生能與時共進,技術全面,學校應與企業進行校企合作,共建校內或校外的實訓基地,這樣既可解決企業的招工難問題,也可解決學生的實訓與社會脫節問題,真正地做到校企雙贏。


  3.3為大學生確立正確的職業理想和擇業觀


  社會上的浮躁風氣導致大學生在擇業時把握不準尺度,自我定位不準,因此就很難找到自己心目中理想的職業。為轉變這種狀況,我們在學生一入校開始,就從專業設置入手,所開課程多數進行理論、實習一體化教學,再結合平日的思想教育,全面培養學生的職業觀念。


  我們的教育,就是應該讓學生走出誤區,端正認識,擺正位置,腳踏實地的為祖國建設添磚加瓦。在教育的過程中,應該讓我們的學生看到,我們的生活其實每天都在享受著別人的勞動,我們又能為別人做點什么呢?要知道感恩,要懂得回報于社會。學生在學習的過程中養成了一個好的行為習慣,形成一種認真、踏實的工作作風,才能應對今后復雜的工作和多變的環境。一種優良品質的培養,一個綜合素質的提高,這才是教育的最終目的。


  我們以往教育過程中為了激勵學生學習而傳播的一些奮斗+成功的例子,可能已不適應現代就業市場,因此各高校應把培養學生的職業意識貫穿在整個教學活動中,使學生們在專業學習的同時,更能培養一種良好的職業道德和認真踏實的工作作風。在和企業招工人員交談中發現,其實企業更重視的就是學生的思想意識和工作作風,他們認為畢業生適應崗位的工作能力是很容易培養的,而畢業生的工作態度和對企業的忠誠度是他們最看重的。


  3.4加大學校就業指導機構和就業市場建設


  在調查中發現,讓學生在求職中感到困擾的問題有71.1%是來自外界的信息量少,這里面包括對企業崗位專業知識和對企業招聘流程、基本要求的缺乏了解,因此,學校應建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系,為大學生順利就業創造有利條件。


  另外,為了保障就業,我國已相繼出臺了一些法律法規,但是很多學生并不是很清楚,所以各大學應該加強對學生在就業方面的法律法規教育,明確規定畢業生和用人單位、學校及有關主管部門之間的職責、權利和義務,形成比較全面的、符合市場經濟規律和人才供需雙方利益的配套政策,使畢業生就業有法可依,有章可循。


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