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大學生就業心理問題研究

來源:UC論文網2019-03-28 08:28

摘要:

  摘要:大學生就業問題一直是社會關注的熱點問題,隨著就業體制的改革,大學生在擇業和就業上有了更加多元的選擇,但是面臨激烈的就業競爭,他們還是承受了巨大的心理壓力。因而,大學生在就業過程中產生的心理問題也成為大學生心理問題的一個重要方面。從學生認知心理和個體心理障礙兩方面分析大學生就業心理存在的問題,提出從主體和客體兩方面進行心理調適,以幫助他們從就業心理沖突和困惑中解脫出來,調節心理,正確處理問...

  摘要:大學生就業問題一直是社會關注的熱點問題,隨著就業體制的改革,大學生在擇業和就業上有了更加多元的選擇,但是面臨激烈的就業競爭,他們還是承受了巨大的心理壓力。因而,大學生在就業過程中產生的心理問題也成為大學生心理問題的一個重要方面。從學生認知心理和個體心理障礙兩方面分析大學生就業心理存在的問題,提出從主體和客體兩方面進行心理調適,以幫助他們從就業心理沖突和困惑中解脫出來,調節心理,正確處理問題,順利就業。


  關鍵詞:大學生;就業心理;心理障礙


  作者簡介:高亞文(1985-),女,河南商丘人,湖北科技學院藝術與設計學院,輔導員。(湖北咸寧437100)


  中圖分類號:G641文獻標識碼:A文章編號:1007-0079(2014)05-0248-02


  至2013年,全國普通高校畢業生規模達到699萬人,比2012年增加19萬人,同時加上往年未就業的人數,整個高校畢業生就業形勢會更加復雜嚴峻,高校就業工作任務更加艱巨繁重。[1]就業是大學生四年畢業之后都要面臨的一個重要問題,隨著就業壓力的增加,高校畢業生在就業中所遇到的心理問題也愈加突出,關于就業中產生的種種問題成為引發就業心理問題的主要原因。有研究表明就業心理問題已經成為除學習壓力、情感困惑和人際關系之外影響高校大學生心理的第四大因素。[2]


  通過梳理文獻研究可知,目前學者對于就業心理研究日益重視。胡環宇認為大學生就業心理指的是大學生在考慮就業問題、為獲得職業做準備及尋求職業的過程中產生的心理現象。[3]孟祥俊認為就業心理指畢業生在職業選擇過程中產生的心理過程,分為就業準備階段、就業沖突階段、就業調試階段。[4]黃振宇把大學生就業心理的研究范圍分為:認知心理、情緒心理及社會心理等三部分。[5]綜上所述,大學生就業心理是一個動態的過程,貫穿大學生求職就業的整個階段,大學生在就業過程中產生了關于認知、情緒、社會心理等就業沖突,學生通過[1]適當的就業心理調試,順利解決這些問題,最終找到適合于自己的職業。


  一、影響大學生就業心理存在的問題


  1.認知心理問題


  就業心理認知指的是大學生在就業過程中對自我的認知、對社會環境的認知以及對所要應聘職業的認知。大學生就業認知心理問題包括兩方面:自我的認知、社會因素的認知。[1]


  首先,自我認知又稱自我意識,即個體對自我存在的覺察。美國心理學家詹姆士把自我認知分為三個方面:物質的自我、社會的自我、精神的自我。大學生在就業過程中極易出現自卑心理,他們認為自己的學習成績、交際能力等不如別人,行為表現為悲觀、消極、拘謹、膽怯等。相反,在求職過程中,一部分的畢業生認為自身專業熱門、自身條件好,則會在求職過程中產生自負心理。


  自卑心理是一種消極的自我情緒體驗,是由于心理或生理的缺陷或其他原因產生的自我評價或者自我意識。持有這種心理的大學生對自己的能力評價過低,時常感到低人一等,在就業過程中喪失信心,拿自己的短處和他人的長處相比,不敢參與競爭,也就不能順利向用人單位展示自身的能力及才華,影響就業。自負心理指對自身過高的評價,與自卑心理相反。在大學生就業過程中表現為:擇業期望值過高,包括對薪資標準、工作環境、發展潛力等要求高,從而忽略了自己所學專業、畢業學校層次以及自身條件等因素。大學生在求職過程中形成“高不成、低不就”的求職狀況。


  其次,大學生就業過程中對社會等外圍因素(包括對就業形勢和就業單位)的認知不準確。表現為:一類為“公考熱”,近年來高校學子對于“穩定性高”的公務員職位“趨之若鶩”;另一類表現為大學生對國企、外企的向往,許多大學生將進入這些單位作為自己的求職目標,甚至是人生理想。以上所述的大學生在就業過程中的心理、行為特征表現出了當代學生對求職認知的盲目性和不確定性。


  2.個人心理障礙


  學生個體在就業過程中產生的心理障礙也嚴重影響了他們求職和就業。具體表現為兩個方面:第一,就業心理壓力增大。當前激烈的就業環境給大學生的就業心理帶來極大壓力。一方面,在擇業期內的大學生經常把學校看成最后一片凈土,他們認為進入社會踏上工作崗位就要面臨很多的挑戰,如人際關系、個人的職業發展等問題,這些問題對于剛走出校門的學生來說既復雜又陌生,因而產生了恐慌的心理。另一方面,大學生在就業過程中自我同一性差。青年期的大學生要把心理上和行為上的自我同一起來,形成一個獨特的、完整的、成熟的自我。一旦大學生在就業過程中對于自身的能力、知識結構以及職業的認知不清,則會產生心理失衡,影響自身的就業及心理健康。


  第二,就業焦慮心理問題。焦慮是指當人們遇到挑戰或者危險時產生的一種緊張不安的心理狀態,是一種復雜的情緒體驗。適度焦慮可以使自身形成一種壓力,迫使人們積極努力完成工作,但是過度焦慮則會嚴重影響到人們的生活,導致嚴重的心理疾病。對于部分畢業生來說,臨近畢業時焦慮情緒達到頂峰,大學生在未來生活和工作的選擇中面臨巨大的心理壓力。在工作未落實之前,會擔心自己所學的專業與要應聘的職業是否合適、看重薪酬還是看重未來個人發展、工作環境是否優越等問題。一旦落實工作,新的焦慮又會接踵而來,如工作中的人際關系、能否適應新的工作環境等問題。這些焦慮情緒會一直伴隨著大學生就業的整個過程。


  二、大學生就業心理的調適


  所謂自我心理調適,就是自己根據自身發展及環境的需要對自己的心理進行控制調節,從而最大限度地發揮個人的潛力,維護心理平衡,消除心理困擾。大學生在就業過程中的心理調試是為了在求職過程中遇到困難時讓其心理能夠自我調節,自我適應,進一步提高自身的抗壓能力,保持良好的心理。對于大學生就業心理調適的方法可以分為主體調適和客體調適兩個方面。


  1.主體調試


  首先,主體調試指的是大學生客觀認識自己,樹立合理的職業價值觀。一般來說大學生年齡多在18-25歲之間,這一時期的智力正處于人的頂峰階段,智力的成熟伴隨的是心理上的不成熟,不能客觀認識自我。因此,若讓畢業生順利找到適合自己的工作,前提就是讓大學生在就業之前要對自己做全面的認知,這種認知不僅包括對于自身的知識結構、工作能力的認知,也包括個體的情商、價值觀等因素。通過對自我的認知來確定合適的職業目標,在求職過程中,要對自身特點做出正確評價,同時也要對社會有長遠認識。把職業的社會價值放在首位,正確處理個人利益和社會需要之間關系。其次,調整就業期望值。大學生在就業過程中要對自己合理定位,改變就高不就低的心態,要用發展的眼光來看問題,現在的單位很好不代表以后就不下崗,建議學生采取“先就業、后擇業、再創業”的觀點,降低就業期望值,讓剛進入工作崗位的畢業生在工作中不斷提高自己的工作能力,增加工作經驗,通過自身的努力來實現自我的理想,人生的價值。


  最后,提高就業心理能力、樹立自信心。在求職過程中遇到挫折是在所難免的,遇到困難之后,要對問題進行正確的歸因。原因多種,分析起來有可能是自己的價值理念和企業文化不相符,也有可能是自己求職準備不充分,又或者是自己求職單位的方向不對。切不要以一次失敗來否定自己的價值。在不斷的挫折中逐步調整自己求職心態,提高對突發事件的抗壓能力,調整求職策略,鼓起勇氣去面臨一個個即將到來的挑戰,樹立自信心,全面提高自身素質。


  2.客體調試


  首先,要積極發揮社會的作用。國家出臺的就業政策和規定需要各個地方和高校有配套的政策和健全的法規,才能完善大學生就業制度,指導大學生就業。另外,我國現有的戶籍制度仍然制約了大學生就業,政府應該在建立和完善我國勞動力市場的趨勢下,加快戶籍制度、人事制度和經濟制度的改革。學生在就業過程中應以市場為導向,而不是以計劃為指揮,使大學生在就業過程中享受到更加公平、公正的對待。其次,完善高校就業指導工作。目前,我國高校大學生就業指導教育和就業指導內容大都限于就業形勢與政策的介紹,求職面試過程中的理論與技巧的講解,招聘信息與供需見面會等就業服務,忽視了對學生個性、潛能開發及創新能力的引導。高校應建立起一個有效的就業服務體系,有計劃、有針對性針對當前的就業形勢和就業政策展開個別就業指導工作。同時,高校也應走出校門,積極為畢業生拓展就業渠道,主動走向社會,走向市場,擴大畢業生的就業范圍。同時,高校就業部門要多方面收集就業信息,了解用人單位的需求信息,有針對性指導畢業生的求職技巧。另外,及時摸排就業有困難的學生,及時做好他們的思想工作,安排專人引導他們順利就業。


  最后,營造寬松的家庭氛圍。由于父母對孩子的期望過高,經常將父母未實現的理想甚至是家族的榮辱都強加在孩子身上,同時,現在獨生子女比例偏高,家庭環境中對學生長久以來的溺愛,造成了大學生在就業過程中的團結精神以及吃苦耐勞的能力較低。對于家庭來說,要對當前就業形勢做出正確的判斷,在孩子求職的過程中,家長不要過多干涉、代替子女進行職業規劃,理性對待孩子的擇業以及就業。


  三、結語


  綜上所述,就業是每位高校學生都要面臨的人生選擇,就業心理影響了學生的學習、生活和工作。隨著日益市場化的就業方式和就業觀念的轉變,大學生的就業心態和就業心理困惑也會得到根本改變。只有樹立正確的心理就業觀念和心態,具備一定的就業能力,大學生就業才會順利進行。


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