彩客网双色球推荐

當前位置:論文網 > 論文寶庫 > 信息科技類 > 信息技術 > 正文

小學信息技術課堂教學

來源:UC論文網2019-03-28 16:17

摘要:

  《小學信息技術》教學大綱明確規定:逐步培養學生的計算機操作能力,幫助和指導他們養成正確使用計算機的良好習慣是小學階段學習信息技術的主要目的之一。然而在現實教學實踐中,要想真正培養學生良好的操作和使用習慣并堅持下去,不是一朝一夕之功,需要計算機老師長期培養。下面結合本人教學實踐談談自己的一點想法。  傳統的電腦課重知識輕能力的教學目標、講授型的課堂教學模式已經不適應新課程的需要,我們正在積極探索...

  《小學信息技術》教學大綱明確規定:逐步培養學生的計算機操作能力,幫助和指導他們養成正確使用計算機的良好習慣是小學階段學習信息技術的主要目的之一。然而在現實教學實踐中,要想真正培養學生良好的操作和使用習慣并堅持下去,不是一朝一夕之功,需要計算機老師長期培養。下面結合本人教學實踐談談自己的一點想法。


  傳統的電腦課重知識輕能力的教學目標、講授型的課堂教學模式已經不適應新課程的需要,我們正在積極探索一些新型的教學模式,采用啟發式、探索式、研究式等教學方法,盡可能地為學生提供積極主動發展的空間,培養學生運用信息技術進行學習和工作的能力、可持續發展的能力,為終身學習打好基礎。


  一、加強教育引導很重要


  作為一名計算機教學老師,在積極宣傳學校開設計算機課重要性的同時,要把培養愛護電腦設備、遵守機房規則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責,貫穿于教學全過程。要根據學生的年齡特點、習慣形成的特點,注意從早抓起,防微杜漸,警惕任何不良習慣的滋長。比如,在介紹有關計算機基礎知識的時候,強調正確的開機及關機步驟和重要性,讓學生逐步意識到這樣是為了延長計算機的使用壽命,保護計算機內數據安全的道理。此外,要禁止隨意插拔鼠標、鍵盤,下課時凳子排整齊再有序地離開等習慣。


  二、采用形象、直觀的教學方法,幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶


  小學低年級學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段,因此,小學生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學信息技術教學中尤其要注意充分利用計算機的固有特征,采用形象、直觀的教學方法,幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。


  在給二年級的小朋友上《計算機的組成》的組成時,我避開了復雜難懂的計算機結構,從課桌上的一臺計算機說起,首先給小朋友介紹了各個部分的名字,然后讓大家看一看各個設備的后面有些什么。小朋友一個個都興致勃勃地彎下腰去查找,有的說顯示器后面有兩條線,有的說鍵盤后面有一條線,還有的小朋友說主機后面有很多很多線。然后我又引導他們順藤摸瓜看看這些線都連到什么地方去的。通過這樣的教學,小朋友不僅了解計算機的各個設備,而且掌握了計算機的連接方法,更重要的是消除了他們對計算機的神秘感,提高了他們的學習興趣。


  三、利用小組合作,縮小個體之間的差異


  計算機實踐教學和一般的課程不一樣,要求必須嚴格按照一定程序和規范操作。


  因此,小學計算機教師在課程開始時要不斷強化學生規范操作上機。如,教師可以來回地巡視檢查,發現問題,加以引導,并且加強個別輔導,做好提優補差工作。教師也可以通過局域電子教室的“監控轉播”、“語音對講”、“遙控輔導”等功能,對學生進行監督、引導、輔導等工作,用以解決學生上機操作過程中各種問題,提高上機操作的效率,確保學生在有限的上機時間內掌握更多的實用操作技能。


  信息技術課是一門操作性很強的學科,估計沒有哪個學科在體現學生的差異方面有信息技術課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上,有些學生可以說是一點就通、舉一反三,而又有不少學生基礎較弱,學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內容太淺了,基礎好的學生就不能很好地配合,而稍微加深一點,基礎差的學生便不能接受。為了解決這個實際矛盾,我主要采取了小組協作學習的方式,組與組之間資源共享。


  具體方法是將不同層次的學生搭配編組,推選基礎較好的同學做小組長,平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。因為現在都是一人一機,有些基礎差的同學常常會跟不上老師的教學進程,這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務時,不僅同組同學要互幫互助,組與組之間也要利用局域網的便利,進行資源共享。這樣,不僅提高了學習效率,而且讓孩子們懂得協作的重要性。


  四、利用網絡教室構建學習環境


  在信息社會,人們的學習方式發生了根本性的改變,在網絡環境下,教師可以利用數字化的教學平臺或自己動手建立教學網站,指導學生自主學習,在網絡上向學生提供明確的學習目標,提供可以選擇的學習方法、學習資源、檢測練習,由學生根據自身的學習情況自主選擇。教師在教學中主要起組織、指導學生學習活動,在不同范圍內解答疑難問題,隨時調控教學進度等作用。教師通過網上專題討論為各個學生提供了單獨或小組討論的機會,每個學生可以在富有競爭性的討論中積極思考問題。


  在小學信息技術課上,我嘗試著引入了留言板、聊天室等網上交互方式,在講解申請免費郵箱時,同學們都紛紛擁有了自己的郵箱地址,但是要發信時卻不知對方的地址,為了解決這一難題,我及時引入了留言板,讓同學們將自己申請到的地址放在留言板上,這樣不僅本班的同學之間可以通信,留言板上的信息同樣可以讓其它班級、其它年級的同學看到,這樣交流的范圍就變得更大了。同學們的學習興趣也更濃了。


  五、突出表揚鼓勵很管用


  學生在學習學習和操作過程中遇到困難是難免的,要積極鼓勵他們開動腦筋,自己解決,不到萬不得已,不求助于教師。教師要善于引導鼓勵,學生在老師鼓勵下獲得真知,慢慢養成良好上機習慣,教師要多去表揚,讓學生感受到成功的喜悅。當然,有時電腦因為軟件本身或者系統出現的錯誤或者提示信息的一類問題,這些問題很可能是學生從未接觸過的,如系統安裝的殺毒軟件提示升級了,或者打開軟件時彈出選擇窗口,保存文件時提示文件已經存在等等。但如果不注意應對,也會成為教學過程中一個不小的干擾,學生可能會一個勁兒地尋求老師的幫助。其實,教師應該明確地讓學生知道:這不是什么大的“錯誤”,而是電腦很友好地表示,就像平時把鼠標移到圖標上會顯示出名稱來一樣,這“錯誤”是提示你如何解決問題,或者是如何讓操作更簡便、更符合自己的要求。出現這類“錯誤”時,教師要及時引導學生認真觀察,仔細分析屏幕提示信息,然后做出相應的選擇。長此以往,學生遇到新問題時,首先就會去仔細觀察,認真思考,嘗試自己解決,而不是坐等著尋求他人的幫助。


核心期刊推薦


發表類型: 論文發表 論文投稿
標題: *
姓名: *
手機: * (填寫數值)
Email:
QQ: * (填寫數值)
文章:
要求:
彩客网双色球推荐