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談師德師風

來源:UC論文網2019-03-28 17:24

摘要:

  國家的興衰,取決于教育;教育的興衰,取決于教師。教師是立校之本,而師德師風則是教育之魂。古往今來,在人們心目中,教師是無比受人敬重的職業。只有用真誠的心去感化學生,用真誠的愛去引導學生,才能當之無愧地說愛教育事業。  孔子曰“其身正不令而行;其身不正,雖令不從。”這句話,肯定了教師身教的重要性。因為教師是兒童心目中最崇高,最有威信的榜樣。老師的思想、信念和道德,以及態度,儀表和行為等方面,在班...

  國家的興衰,取決于教育;教育的興衰,取決于教師。教師是立校之本,而師德師風則是教育之魂。古往今來,在人們心目中,教師是無比受人敬重的職業。只有用真誠的心去感化學生,用真誠的愛去引導學生,才能當之無愧地說愛教育事業。


  孔子曰“其身正不令而行;其身不正,雖令不從。”這句話,肯定了教師身教的重要性。因為教師是兒童心目中最崇高,最有威信的榜樣。老師的思想、信念和道德,以及態度,儀表和行為等方面,在班級管理和教育教學過程中,對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多,能達到無聲勝有聲的教育境界,特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。


  為人師表是當好人民教師最基本的要求。教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象,有的甚至影響學生一輩子。因此,教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則,自覺率先垂范,真正為人師表。教師凡是要求學生做到的;自己要率先做到;要求學生不能做的,自己堅決不能做;要求學生不遲到,預備鈴一響,教師就提前到教室門口等待等等,看似區區小事,實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育,它爆發的內驅力不可估量。


  學校是社會主義精神文明建設的重要陣地,一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關,一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。應該承認,目前,敬業樂教、無私奉獻于教壇的教師是絕大多數,他們在工作繁重,生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼備的學生,的確令人可敬可賀,然而,由于各種主客觀原因的存在,也有少數教師在改革開放特定環境中喪失師德和人格,在學生中、社會上產生極為不良的影響。如有的工作消極,紀律渙散;有的弄虛作假,活名釣譽;有的賭博成性,作風下劣;有的吃喝玩樂,貪圖享受;有的計得患失,事必講報酬。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生,小到教師個人貪占學生,一度成了一種極壞的社會風氣如此種種,都玷污了人民教師的光榮稱號,有悖于社會主義精神文明的基本要求。因此,提倡“身教重于言教”具有十分重要的現實意義。


  具有敬業精神的教師有著強烈的責任感和事業心,為人民的教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不茍,即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學生的一切,一切為了學生,以學生滿意不滿意,學生快樂不快樂,啟發沒啟發學生的創造性思維,培養沒培養他們的實踐能力作為教育教學工作的出發點和歸宿,盡管學校教育經費拮據,敬業者仍能以積極因素的心態飽滿的熱情搞好自己的本職工作。


  “人類靈魂的工程師”、“燃燒著的蠟燭”等稱號,是社會對教師職業的高度評價,同時,也是對教師提出的要求。教師要像經商者一樣,將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去,并且要具備這種心態。不能再像過去那樣高高在上,對學生指東點西,把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中的服務心態,不應只對少數優等生服務,而應該平等對待那些后進生,因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優惠的服務,設法調動全心全意的積極性和上進心,善于捕捉他們身上的閃光點,把他們培養成為合格且有特色的“產品”。此外,教師的課外輔導,上門家訪,以及與學生抵足談心等,都可以看作是這種服務心態的具體表現。只有當我們的教師具備了這種心態,才會在日益激烈的行業競爭中立于不敗之地,并使“太陽下最光輝的事業”更加光彩煥然。


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