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漫談師德師風

來源:UC論文網2019-03-28 17:26

摘要:

  摘要:目前師德師風存在的問題從目前我國的教育現狀和大量的教育實踐來看,教師的師德師風總體上看是好的,大多數教師都能夠忠誠于黨的教育事業,熱愛學生,教書育人,贏得了學生和家長的信賴。  關鍵詞:師德師風;教育  中圖分類號:G622文獻標識碼:B文章編號:1002-7661(2015)11-164-01  目前師德師風存在的問題從目前我國的教育現狀和大量的教育實踐來看,教師的師德師風總體上看是好...

  摘要:目前師德師風存在的問題從目前我國的教育現狀和大量的教育實踐來看,教師的師德師風總體上看是好的,大多數教師都能夠忠誠于黨的教育事業,熱愛學生,教書育人,贏得了學生和家長的信賴。


  關鍵詞:師德師風;教育


  中圖分類號:G622文獻標識碼:B文章編號:1002-7661(2015)11-164-01


  目前師德師風存在的問題從目前我國的教育現狀和大量的教育實踐來看,教師的師德師風總體上看是好的,大多數教師都能夠忠誠于黨的教育事業,熱愛學生,教書育人,贏得了學生和家長的信賴。但不可否認,在教師隊伍中確實有一部分教師師德師風存在各種各樣的問題,歸納起來主要表現在以下幾個方面。把教書和育人割裂開來。很多教師長期以來把教師工作單純理解為“教書,或者是重“教書”輕“育人”。這難免與“教書育人”的教育理念相違背。以教謀私。在一些大學中,有的教師以“逮”學生補考為手段,變相索要學生財物。生活作風差。個別教師或領導已有家庭、子女,還搞師生戀,甚至做出一些道德敗壞、違法違紀的事情。缺乏敬業精神。個別教師缺乏敬業精神,工作得過且過,沒有協作意識。只有師德認知而無師德實踐。一部分教師對師德師風的認識只停留在道德規范的層面,即知道什么該做什么不該做,但是認知并不等同于實踐


  師德師風是教師最重要的素質。“廣大教師要忠誠于人民教育事業,樹立祟高的職業理想和堅定的職業信念,把全部精力和滿腔真情獻給教育事業,做愛崗敬業的模范。要關愛每一名學生,關心每一名學生的成長進步,以真情、真心、真誠教育和影響學生,努力成為學生的良師益友,成為學生健康成長的指導者和引路人、”這是希望的第一點,充分強調了教師職業道德的重要性。教育部長周濟曾經說過:如何“大力推進師德建設、辦人民滿意教育”,第一,百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。發展教育事業,必須堅決不移地依靠人民教師這支隊伍,必須建設好人民教師這支隊伍;第二,學高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質。加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容;第三,必須把思想政治教育放在師德建設的首位。教師的職業道德,是教師在從事教育教學工作中應當遵守的道德規范。教師的職業道德,不僅是教師自身行為的規范,而且影響著學生思想品德的形成。因此對教師職業道德的要求,比對其他行業的職業道德要求更高、更全面。教育的改革和發展對教師提出了新的更高的要求。教師是人類靈魂工程師,必須努力提高自己的思想政治素質和業務水平;熱愛教育事業,教書育人,為人師表;精心組織教學,積極參加教育改革,不斷提高教育質量。教師的任務應該是探索規律、教書育人;教師的品格應該是為人師表、誨人不倦;教師的信念應該是忠誠事業、無私奉獻;教師的追求應該是不斷進取、完善自我。


  從根本上提高對師德師風的認識。長期以來,我們習慣于通過樹立和宣傳師德的榜樣,或是通過強化師德規范學習來進行師德認知教育。應該說,在規范認知教育方面,我們積累了寶貴的經驗,也取得了良好成效,對于普及師德知識和提高師德水平曾經起到了一定作用。但是同樣一種教學情境,不同的教師會做出兩種以上的選擇:有的符合師德規范,而有的不符合或是違反師德規范。在大多數情況下,并不是他們不知道師德的具體規范,而是因為他們抱有不同的價值觀念。所以,再以規范認知教育模式來教育教師只是強調了事物的表象,因而逐步顯露了其局限性。因此,筆者認為,只有師德認知并不一定就有師德實踐和師德行為。我們應該著力于把師德認知內化為每一位教師的人生觀和價值觀,以引導教育工作者在教育實踐中能夠自覺地選擇和肯定一種正確的價值和方法。


  教師的責任是教育學生,然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的,而是感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進教育教學的融合管理的根本保證,是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有責任,人人都要成為學生心目中的道德權威。教育是心靈與心靈的交流,對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權威,而不是行政手段,更不是紀律強權。道德權威來源于教師的師德,教師的人格力量。


  一個教師良好的師德修養對學生的影響、發展作用極大.教師若想做到這一點,就必須講求自己的職業道德修養,必須時刻謹記要不斷提高自己的道德修養:第一,要為人師表。教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師,身正為范”,用自身的榜樣作用和人格魅力去感染學生,這樣合格的教師才能塑造出合格的學生。第二,要有敬業精神。教師要有著強烈的責任感和事業心,能夠為學生的成才成長嘔心瀝血,對工作一絲不茍,即使碰到困難和曲折也能頑強地克服。始終把“一切為了學生”作為教育教學工作的出發點和歸宿點。強調無私奉獻,無論何時何地何種情況,始終能以積極的心態和飽滿的熱情對待工作。第三,建立合作意識。不是有這么一句古話嗎?“眾人拾柴火焰高,”團結就是力量,團隊合作的力量是無窮盡的,這種力量一旦被開發,將創造出不可思議的奇跡。小溪只能泛起破碎的浪花,百川納海才能激發驚濤駭浪,個人與團隊關系就如小溪與大海。每個人都要將自已融入集體,才能充分發揮個人的作用。第四,良好的教學心態。教師在教學中的服務心態,不應只是少數優等生,而應該平等對待所有學生。老師要善于捕捉每一個學生身上的閃光點,把他們培養成為合格且具有特色社會主義事業的建設者和接班人。只有當我們具備了這種心態,才會在日益激烈的行業竟爭中立于不敗之地,并使“太陽下最光輝的事業”更加煥發光彩。在我們心中要有學生,要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通,自覺地把培養美好感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說:“隨風潛入夜,潤物細無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點,不如說是教師的感情特點。作為教師對學生必須具有普遍的愛,愛每一個學生,師愛是教師職業道德的核心,它兼具有父親式的嚴格,母親式溫柔,朋友式的平等。


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