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探討師德師風學習體會

來源:UC論文網2019-03-28 17:29

摘要:

  學習師德師風的理論是為了教師用所學理論去指導教學實踐,并在實踐中提高自己的師德師風水平,把良好的師德師風滲透進日常教學中。下面就師德師風學習中筆者體會最深的一點,即師德師風學習的實際意義,談談筆者的看法:  一、對教師自身  1.利于形成健康積極的態度。  師德師風的學習對教師自身而言意義非凡,它不僅能提升教師個人道德素養與師風水平,全面砥礪其道德品行,而且能陶冶教師的情操、凈化情感,塑造健康...

  學習師德師風的理論是為了教師用所學理論去指導教學實踐,并在實踐中提高自己的師德師風水平,把良好的師德師風滲透進日常教學中。下面就師德師風學習中筆者體會最深的一點,即師德師風學習的實際意義,談談筆者的看法:


  一、對教師自身


  1.利于形成健康積極的態度。


  師德師風的學習對教師自身而言意義非凡,它不僅能提升教師個人道德素養與師風水平,全面砥礪其道德品行,而且能陶冶教師的情操、凈化情感,塑造健康的人格,有利于中小學教師道德以及完善人格的養成。的確,師德師風的學習進一步加強了教師的師德素養,利于中小學教師健康品行的形成,利于其美好情感態度的形成。


  2.利于凈化思想和心靈。


  我們生活的環境越來越喧囂浮躁,庸俗化、商品化、功利化的傾向日益加劇,中小學教師不免也會受到時代信息的沖擊。教師也是在具體的生活中發展變化的,不可能脫離外部環境而獨自成長發展,教師的成長發展就是各種因素的綜合作用的結果。因此,中小學的教師只有通過對師德師風的學習,接受良好師德師風的熏染,才能形成良好的教育和生活習慣,培養出優良的道德品質,不斷完善人格,有利于促進中小學教師終生的學習和發展。通過師德師風的學習,教師會更積極地關注社會生活中具有正能量的人和事,從中獲得積極的影響,自覺地抵制當今社會的不良的文化現象以及喧囂浮躁的文化環境。


  二、對學校管理


  1.利于和諧校園風氣的形成。


  校園中不免也會受到社會的各種思潮的沖擊,很多中小學教師缺失正確的信仰,而追求非主流的東西,擴大社會不良影響,追求奢靡之風,傳播萎靡頹廢的思想,給學校的管理帶來了極大的不便。而師德師風教育恰恰可以讓教師們抵制這些不良風氣,樹立正確的信仰,追求高尚的境界。所以要把師德師風教育融入到學校教育教學管理的方方面面,樹立正確的師德師風,加強自己的文化素養,提升自身的精神品質。教師還應自覺抵制社會中的不良影響,拒絕浮躁的情緒,強化意志,傳遞正能量,這不僅有利于學校的管理,而且有利于建設和諧的校園環境。


  2.利于疏導情緒,控制行為。


  當今中小學學校的師生關系微妙復雜,雖說教師大都是為了學生的良好發展,可很多學生對教師常產生敵對的情緒,甚至有仇恨報復的情緒。甚至有的學生的心理非常脆弱,動輒以輕生來威脅教師、學校,致使很多的學校的管理者左右為難,深淺難定。


  師德師風教育利于強化中小學教師的心理素質,利于教師明是非、懂事理、知榮辱。??德師風教育使中小學教師培養出過硬的心理素質、正確的處世方式,會使教師頭腦清醒,遇事沉著冷靜,行為語言不會過激,能控制好自己的情緒,這對于學生和教師都非常重要。情緒疏導好了,心理釋然了,凡事就不會糾結于心、憤怒于行了,很多問題也就迎刃而解了。這樣做,師生關系自然會和諧健康發展,學校的管理矛盾也就隨之化解了。可見,師德師風教育利于學校的管理。


  三、對社會發展


  湯因比曾說過:“古典教育是一種無價的恩惠。”我想說,師德師風教育也是一種無價的恩惠。一個民族的延續與昌盛離不開教育文化,師德師風教育不僅傳承了優秀的文化,弘揚了中華民族精神,而且培養了中小學教師高尚的道德和健全的人格。師德師風教育的意義超出了具體之用以外的“大用”,運用師德師風教育中的無尚智慧可砥礪教師的德行,提升教師的品位,樹立優良作風。


  引導中小學教師學習師德師風理論能夠更好地構建屬于教師自己的社會智慧:清除社會腐敗之風則要需孟子的清廉正氣;救助苦難則需墨子的滿腔熱血;超然灑脫則需莊子的物我齊一;科學進取則需荀子的恒久上進,從而推動社會和諧穩健的向前發展。


  總之,師德師風教育中承載著的優秀思想,構成了中華傳統文化的核心價值體系,師德師風教育中的智慧與思想對中小學教師未來的人生、人格以及道德的培養都具有好的影響。


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