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體育游戲與中學體育教學

來源:UC論文網2019-04-01 12:00

摘要:

  摘要:體育游戲是按一定目的和規則停止的一種有組織的體育活動,具有文娛性、智力性,能夠激起學生參與體育活動的興味和積極性,能夠熏陶情操,開發智力,加強體質。本文闡述了體育游戲在初中體育教學中的作用和體育游戲選擇的辦法,在此根底之上對體育游戲在課堂教學中的應用做了剖析和討論。  關鍵詞:體育游戲;體育教學  在新課標中提出“健康第一”的指導思想和構建了三個課程目標層次,但沒有具體教學內容和方法的要...

  摘要:體育游戲是按一定目的和規則停止的一種有組織的體育活動,具有文娛性、智力性,能夠激起學生參與體育活動的興味和積極性,能夠熏陶情操,開發智力,加強體質。本文闡述了體育游戲在初中體育教學中的作用和體育游戲選擇的辦法,在此根底之上對體育游戲在課堂教學中的應用做了剖析和討論。


  關鍵詞:體育游戲;體育教學


  在新課標中提出“健康第一”的指導思想和構建了三個課程目標層次,但沒有具體教學內容和方法的要求。這樣對廣大體育教師發揮主觀能動性提供充足的教學空間,因此他們可以靈活根據學校的具體情況合理安排教學內容和方法;體育教師更注重體育教學方法的改革,通過有效的方法以激發學生對體育活動給身心發展的認識和學習興趣,培養學生掌握運動技術、技能和靈活運用所學習知識的能力。體育教學過程中加入體育游戲:能使學生對體育運動產生濃厚的興趣、容易接受教學內容,使教學內容更能生動活潑和增加快樂體育想氛圍,成為開發初中學生德、智、體全面發展的有效手段。初中學生正處于身心發展的重要時期,隨著生理、心理的發育和發展、思維方式及社會交往能力不斷變化,尤其是面對競爭壓力,他們容易在生活、學習、自我意識、升學就業和人際交往等方面,遇到各種心理困惑和問題,影響學生的身心發展。在這種情形下,在體育教學中加入體育游戲,不僅是社會和時代發展的需要,對學校體育的重要補充,也是學生全面發展、實施素質教育的需要。


  一、體育游戲在體育教學中的作用


  1、游戲可以激起學生對體育的濃厚興趣。“興趣是最好的教師”,體育游戲因具有文娛的特性,能夠激起學生練習的興味,進步教學效果。在停止體育教學時,把那些需求重復練習、單調的技術動作設計成游戲的方式停止練習,可激起學生的興味,收到較好的練習效果。


  2、體育游戲有助于促進學生心理安康開展。在體育教學過程中,一些難度較大的體育技藝常常會給局部學生形成較大的心理壓力。呈現懼怕、焦慮、惡感等心理。應用體育游戲停止教學能夠很好地化解這方面的問題。由于體育游戲具有平衡性和易行性和很強的文娛性,對動作的請求也不嚴厲,以讓學生在很放松的心態下停止體育鍛煉,很好地減少學生對運動的恐懼感,加強他們的自自信心。


  3、體育游戲有利于培育學生的團隊協作肉體。體育游戲常常會以集體分組的方式停止,每個學生都是集體中的一分子。每一個人都以為本人的小組爭光為榮,為本人的失利遺憾。在體育教學中,運用集體性游戲可以最大限度地培育學生的自律行為。體育游戲中個人和集體的配合之中能夠培育學生的團隊協作肉體和團隊的凝聚力。


  二、體育游戲的選擇與組織教學


  游戲的對象、內容、要求、規則不同,在教學中所體現的作用也不不同,怎樣才能是游戲特點在教學中體現出來呢?這取決了兩個方面的因素:一是游戲的選編,二是游戲的組織教學。我在游戲的教學實踐中有以下體會:


  1、根據教學對象選擇游戲內容,就是同一個游戲在不同年級也要提出不同的要求。如“十字接力跑”就不宜在初中一年級做,因為交接棒和彎道技術小學可能沒有學過,做起來就很困難。再如“推小車”這個游戲趣味性很強,但在初中一年級不宜做,因為他們的臂力支撐能力很差,做起來不安全。在初中一年級,根據自己模仿、上進心、喜歡表現的特點,應選擇一些動作易學、運動量小、興趣濃厚、規則簡單的游戲,滿足他們的運動需要,發展他們的能力,培養他們的優良品質,如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過獨木橋”等。在初中二、三年級可以選擇一些難度和運動量較大,技術性較強,規則較復雜和競爭較激烈的游戲,如“障礙接力賽",“拔河比賽”等。


  2、要考慮到場地、器材,以及季節氣候變化等因素。場地大小、器材多少是游戲的必備條件,所以要實事求是地考慮游戲教材的安排。有些游戲可以根據本校的實際情況進行改編。如我校場地較小,不足三百米,還有其他班級也有體育課,在做“黃河長江”的游戲時,我就把兩隊的間隔距離縮短,要求學生快速反應。氣候變化也是做各種不同游戲的一個因素。夏天要做一些運動量少的,冬天應做一些運動量較大的,春秋季節應做一些發展學生速度、靈敏、跳躍、柔韌素質較強的游戲。


  3、游戲應和其他教材搭配進行。游戲除了單獨作為一個教材上課以外,大部分在上課時為輔助教材。這就要考慮到與其他教材搭配的合理性,不然就起不到游戲在教學中應有的作用。在準備活動中,為了活躍上課情緒,或是為了配合主教材,可以編一些游戲性輔助練習。在結束部分中,為了達到輕松愉快的目的,也可以選擇一些活動量不大而輕松快樂的游戲。在基本部分中進行,以彌補主教材的不足,采用一些與教材相反或相關的游戲,與其他教材緊密配合。例如:一節課中主教材是跳高,在準備活動中除了安排自編與有利于跳高起跳擺腿游戲以外,在基本部分就不要排下肢跳躍性活動過多的游戲教材,而應安排一些發展上肢力量的游戲,如“看誰力量大”、“拋實心球比賽”、“推手比賽”等。


  4、培養中學生的情操。在體育游戲中對抗和競爭的因素較多,這就要求學生有高度的責任感和認真的態度,養成遵紀守法的習慣,集體項目中的協調配合,有利于培養團結協作的集體主義思想等等,還可以培養學生的勇敢機智頑強誠實等優良品質。總而言之,體育游戲以其鮮明的特點和特殊的功能深受師生重視與喜愛,筆者認為應大力推廣體育游戲在中學體育教學中的應用,有利于提高中學生上課的興趣,有利于促進中學生的發展和新課程標準及素質教育的要求。當然,這離不開廣大的中學體育教師在今后的教學實踐過程中要不斷地探索、不斷地創新,充分發揮體育游戲在中學體育教學中的作用和意義,更好地促進我國學校體育的發展和學生的全面發展。


  總之,游戲教材的選擇和利用必須與思想教育、“三基教學”、增強體質緊密地結合起來,才能達到教學預期的目的總之,體育游戲在初中體育教學中的應用,可以進步學生對體育課的興味,促進學生體質的開展。同時,也需求體育教師在今后的教學理論過程中要不時的探索、創新,充沛發揮體育游戲在初中體育教學中的作用和意義,更好的促進我國學校體育的開展和學生的全面開展。


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