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淺談小學數學課改

來源:UC論文網2019-04-01 14:19

摘要:

  新課程改革在理念、內容、形式、規模等各方面都有了新的突破。新課改的先進理念,逐步滲入每個教師的思想,逐步成為我們的教學行為準則。經過長期的摸索,有很多啟示值得我們去總結,下面,我談談自己的一點體會。  一、新課改在教學內容上增添了新內涵  舊的教育觀念側重培養學生數學知識,缺少培養學生對科學的好奇心和興趣,也不能把數學原理與實際生活聯系起來。  新課改要求既要培養學生的良好數學素質,包括豐富的...

  新課程改革在理念、內容、形式、規模等各方面都有了新的突破。新課改的先進理念,逐步滲入每個教師的思想,逐步成為我們的教學行為準則。經過長期的摸索,有很多啟示值得我們去總結,下面,我談談自己的一點體會。


  一、新課改在教學內容上增添了新內涵


  舊的教育觀念側重培養學生數學知識,缺少培養學生對科學的好奇心和興趣,也不能把數學原理與實際生活聯系起來。


  新課改要求既要培養學生的良好數學素質,包括豐富的數學知識、準確的數學語言、良好的計算能力、嚴謹的思維習慣以及解決問題的數學技能;還要培養學生分析概括能力、邏輯推理能力、克服困難的信心、正確的治學態度等,使學生養成良好的個性品質和行為習慣,使學生具有良好的人文素質、科學素質、藝術素質等,這就要求數學教師應具有數學、邏輯學等專業知識,還要有心理學、教育學、美學、哲學等社會知識,這樣才能培養全面發展的人才。


  另外,新課改要求教師改變以教師為主體的觀念,改變學生被動接受的局面,要樹立以人為本的學生觀,樹立教師是教的主體,學生是學的主體――“兩個主體”的觀念,建立民主、平等、和諧、合作的師生關系和教學環境,實現優質高效的教學功能。


  概括地說,新課改要求數學教學不能“教知識”,而要“教人”,不能為教學生的“學會”而教,而要引導學生“會學”,使學生明白數學知識的來源和價值,具備探索數學知識的興趣、方法、能力以及對客觀規律的正確態度,讓學生主動構建科學的數學思想和知識體系。


  二、新課改在教學方法上更加靈活


  舊的課堂教學主要是“老師講,學生聽”,教學方法主要突出一個字――“練”。新課改指出學習的實質是學生的自身能動性和創造性的過程,倡導建立自主合作探究的學習方式,教師要引導學生進入特定的思維情境與和諧、愉悅的教學氛圍,通過學生動手、動腦形成思維品質,解決問題的主角是學生,教師應該做的是給予啟迪。這就要求我們要尊重學生自主探索、合作交流、動手操作的權利,逐步培養學生對數學的好奇心和求知欲。


  新課改指出,數學教師的首要責任是發展學生解決問題的能力,培養學生學會從數學的角度提出問題、理解問題、解決問題,變“學數學”為“用數學”。因此,我們在教學時要密切聯系學生的生活實際,切實提高學生解決實際問題的能力。


  面對新課程改革,我們須轉變教育觀念,積極探索未知領域,引領學生在研究現實問題的過程中學數學、用數學、發展數學。作者:肖桂鎖

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