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婚姻家庭法課程實踐性教學方法之思考

來源:UC論文網2019-04-02 17:14

摘要:

  摘要:培養應用型、復合型法律職業人才,是實施卓越法律人才教育培養計劃的重點。在婚姻家庭法課程教授過程中,長期存在著以傳統式教學為主,缺乏對實踐教學方法的重視,教學效果不佳,導致學生缺乏思考能力、實務知識和對社會現實的關注。本文以社會調查方法為例,探討實踐性教學方法的重要性及其實施過程。  關鍵詞:婚姻家庭法學;實踐性教學;  作者簡介:張慶林(1980-),男,河北衡水人,中央司法警官學院講師...

  摘要:培養應用型、復合型法律職業人才,是實施卓越法律人才教育培養計劃的重點。在婚姻家庭法課程教授過程中,長期存在著以傳統式教學為主,缺乏對實踐教學方法的重視,教學效果不佳,導致學生缺乏思考能力、實務知識和對社會現實的關注。本文以社會調查方法為例,探討實踐性教學方法的重要性及其實施過程。


  關鍵詞:婚姻家庭法學;實踐性教學;


  作者簡介:張慶林(1980-),男,河北衡水人,中央司法警官學院講師,西南政法大學民商法專業博士生,主要研究方向民法、婚姻法。付鑫(1981-),男,河北唐山人,河北大學工商學院教師。


  社會調查2011年教育部和中央政法委員會制定的《關于實施卓越法律人才教育培養計劃的若干意見》指出,提高法律人才培養質量成為我國高等法學教育改革發展最核心最緊迫的任務。培養應用型、復合型法律職業人才,是實施卓越法律人才教育培養計劃的重點。


  作為法學的一門重要學科,婚姻家庭法學以婚姻和家庭為研究對象,強調法律與倫理、道德的統一,注重婚姻、家庭的穩定與和諧,關注社會現實與時代變遷。婚姻家庭法學與社會學、倫理學等其他學科有著密切的聯系,而絕不是存在于法學這門學科的真空之中。與法學其他學科不同,它具有血緣性、倫理性、道德性和復雜性等自身特點。因此,這門課程的特點決定了在婚姻家庭法學的教學過程中,更應該強調實踐性教學方法的重要性。


  本文以筆者長期從事婚姻家庭法學的教學工作為基礎,以婚姻家庭法課程教學現狀為背景,以社會調查教學方法為切入點,闡釋實踐性教學方法對于婚姻家庭法學的重要意義。


  一、婚姻家庭法課程教學現狀之分析


  (一)以傳統式教學為主,缺乏對實踐性教學的重視


  現在的婚姻家庭法學教學過程中,教師依然采用傳統式教學方法,通過灌輸的方法向學生講授概念的內涵、系統的理論和法律的規定,學生也只是被動地接受書本上的知識。這就導致學生的學習積極性不高,缺乏主動思考和創新的積極性。同時,教師注重理論知識的學習和自身對司法實務知識的缺乏,沒有向學生提供實踐學習的知識和機會,造成學生知識面狹窄,思考能力和解決實際問題能力較差。這種情況非常普遍,即很多畢業的學生需要經過幾年的學習和適應才能勝任工作的需要。


  (二)實踐性教學方法單一,效果不佳


  隨著國家重視和學校探索,法學領域采用的實踐性教學方法不斷豐富,有案例教學、模擬法庭、法律診所、法庭旁聽、社會調查、實習等形式。由于受傳統教學方式和思維的影響,在婚姻家庭法學領域采用的實踐性教學方法還是比較單一,比較常見的就是課堂上常用的案例教學法。而對于其他實踐性教學方式,有些流于形式,有些則根本沒有適用。在案例教學過程中,教師使用的很多案例不是真實的案例,而是虛構的事實,這樣的案例不具有典型性和社會性,不能真正反映法律和社會現實的沖突,使學生缺乏對現實婚姻和家庭的正確認識。


  如我國《婚姻法》第2條規定,保護婦女、兒童和老人的合法權益。對于家庭和社會中的這些弱勢人群,教師會在課堂上強調對這些人的特殊和重點保護,但是,在現實生活和司法實務中,他們的處境和權益保護狀況如何,學生只有通過實踐性教學方法,如社會調查、實習等方式才能了解,才會有真正的感悟和體會,才會真正理解該規定的重要意義。


  (三)學生缺乏思考能力、實務知識和對社會現實的關注


  由于教師采用傳統性的、單向的教學方法,學生經常處于被動型的接受知識的學習狀態,而沒有作為教學過程的真正主體參與其中,沒有學習的積極性和熱情,就導致學生缺乏主動思考能力。教師的講授過程可以讓學生學習比較系統的理論知識,建立比較完整的知識構架,但是,這種教學方法阻斷學生接觸司法實務知識,造成理論和實務的脫節,缺乏實務部門所需要的工作能力,這也就是法學專業的學生就業非常困難的緣由。


  同時,婚姻家庭法學這門課程更是與社會發展密切相關的學科。隨著社會的發展和人們婚姻家庭觀念的改變,婚姻家庭法必須做出相應的調整。如從建國之初到現在,我國已經制定了1950年和1980年兩部婚姻法,2001年對婚姻法盡一步修正,針對隨后社會上出現的一些新問題、新現象,最高人民法院先后又出臺了三個司法解釋。由此,可以看出,婚姻家庭法不是固步自封的法律,而與社會發展極具關聯性。而傳統性的教學方式,無法讓學生真正切實感受現代社會的變遷和時代的進步,無法讓學生親身體會現實情況下婚姻、家庭領域出現的問題和困境。


  二、社會調查教學方法之重要性


  社會調查作為一種實踐性教學方法,是針對社會生活中的某一情況、某一問題或某一現象,進行深入細致地調查研究,了解、反映客觀事實。同樣,社會調查對于提高婚姻家庭法學的教學效果,培養學生的學習能力、思考能力、創新能力具有積極效果。


  (一)加深對理論知識的學習和認識


  在社會調查的整個過程中,學生始終處于主體地位,而老師僅僅負責指導和安排工作。從調查的主題選定、調查問卷設計、實際調查到調研報告的寫作,學生需要以理論知識的學習為知識背景,以社會現實為對象,實現理論和實踐的有機結合。在調研的每一環節中,學生都會以所學的相關知識來看待現實問題,而現實問題又會促使學生運用、思考所學知識。這一過程印證了從實踐中來到實踐中去的認識真理,加深了學生對婚姻家庭法知識的學習和認識。


  (二)培養學生的溝通和交際能力


  為了解社會某一問題、某一現象的客觀現實,需要調查人員深入“基層”,與相關人員接觸和溝通。社會調查的方法主要包括個人訪談和問卷調查。訪談對象和調查對象大多是不同地域、不同文化程度、不同階層的陌生人,而且婚姻家庭方面的問題個人隱私較強,這就加大了調查的難度。為確保社會調查任務的完成,調查人員需要具有較強的人際溝通能力。


  在社會調查的過程中,無論是個人訪談還是問卷調查,學生都會慢慢地學習,如何與不同人溝通和交流,取得對方的信任,獲取相關信息。他們會注意到面對不同的人,要采取不同的交流方式,通過恰當的一言一行來拉近與對方的距離。在社會調查中學到的人際交往能力,對于法學專業的學生來說更是不可或缺。法學專業的學生畢業后大多會從事法律方面的事務,來解決糾紛、化解矛盾。從事的職業,不管是法官、檢察官,還是律師、法律顧問,都需要與不同的人打交道。尤其是從事婚姻方面的事務更是如此。婚姻家庭方面的糾紛大多是家長里短,情況復雜,這就需要法律工作者提高自己的交際能力,了解糾紛的真正緣由,找準癥結所在,運用情、理、法來化解糾紛。


  (三)加強對家庭和社會的關注


  家庭是構成社會的最基本“細胞”。婚姻家庭是以兩性結合與血緣聯系為其自然條件而形成的社會關系,具有自然屬性和社會屬性。[1]家庭雖小,但關系到個人的切身利益和社會的穩定。毛主席曾經說過:“婚姻法是關系到千家萬戶、男女老少的切身利益,其普通性僅次于憲法的國家根本大法之一。”在社會調查過程中,學生可以更真實地、親身了解婚姻、家庭狀況,加深對家庭的認識和理解,掌握社會現實和人們的婚姻家庭觀念。這些認識和感悟為更好地學習婚姻家庭法提供了現實背景,增強學生對婚姻家庭的認同感,使“婚姻家庭”不再是虛無縹緲的想象。


  (四)提高創新和寫作能力


  社會調查方法又是一種創新,有利益提高學生的創新能力。在社會調查的每一環節,學生都需要去積極思考、提高自己的創新意識,如主體選定、問卷設計,如何調查以及調查報告的撰寫。同時,社會調查方法又可以提高學生的寫作能力。撰寫調查報告是鍛煉和提高學生寫作能力和創新能力的有效方式。撰寫調查報告,不僅要客觀地反映調查的實際情況,而且還要總結其經驗和不足,并提出相關建議。基于社會調查方法可以提高學生的創新和寫作能力,它可以作為學生申請大學生創新創業訓練項目的理想選擇。


  三、婚姻家庭法課程社會調查環節之設計作為社會調查方式之一的問卷調查,其環節主要包括選定主題、問卷設計、問卷調查、問卷統計和撰寫調查報告。


  (一)選定主題


  關于社會調查的主題,老師不應該自己確定,要充分征求學生的意見,集思廣益,最后確定具有可調查性、時代性和現實性的主題。如何選題,老師要指導和啟發學生,著重調查法律規定與社會現實之間的差距與沖突,這樣的調查研究,對理論和現實才具有實際意義。


  (二)問卷設計


  問卷設計是社會調查主題的具體落實,是保障社會調查質量的重要環節。問卷設計要做到“前思后想”。“前思”是指設計與主題相關的內容。“后想”是指問卷設計要有針對性,要有取得相關信息的選項,要有后面撰寫報告所需要的內容。“前思后想”就是指問卷設計的內容要全面而不繁瑣,有所指而不盲目。例如,在調查離婚訴訟過程中兒童權益的保護問題時,我們需要思考該主題涉及的內容,包括兒童和父母的基本情況、結案方式、兒童直接撫養人的確定(主要是確定依據)、撫養費的負擔(負擔方、支付方式、數額)以及探望權。


  同時,問卷設計內容的語言表達方式也需要注意。根據調查的地域、人群,采用貼合其實際情況的語言表達方式。如調查老年人的生活狀況問題,由于老年人年紀大,理解能力下降,有好多不識字,文化水平不高,因此,在設計問卷時,要盡量使用平常的、當地的生活用語和簡短語句,這樣有利于他們理解調查內容。


  (三)問卷調查


  問卷調查是獲取信息的非常重要的環節,其進行的如何直接影響著整個調查的質量。學生做好問卷調查,要做好兩點:一是態度端正,一是方法恰當。學生要本著認真負責的態度,要認識到問卷調查的重要性,力求調查的嚴謹性和客觀性,實事求是,不能主觀臆斷,更不能應付差事。其次,在問卷調查時,學生要講究方式方法,根據不同情況采取適當方式,耐心講解調查的目的和意義,打消被調查人的顧慮,通過自己的真誠和熱心,拉近距離。


  (四)問卷統計


  問卷統計是對問卷調查資料的整理和統計。統計要做到信息的客觀和真實,因為其是后面撰寫調查報告的直接信息來源。學生在進行問卷統計時,不僅僅是數據的整理,也是了解問題、發現問題的過程。


  (五)撰寫調查報告


  在調查結束后,研究者應就整個調查活動提供一份全面的調查報告,將社會調查的過程、方法和結果,以文字、數字或圖表等形式,向他人進行詳細的說明。[2]撰寫調查報告是對整個社會調查活動的總結。因此,學生在撰寫調查報告時,要盡可能的反映此次調查的全部情況,包括調查基本情況(調查目的、人員、地域、數據收集情況)、情況分析(特點、存在的問題及其原因)、對策和建議。最后,需要注意的是,婚姻家庭方面的社會調查多會涉及被訪者的個人隱私,因此,在撰寫調查報告時,要有保密意識,尊重被訪者的隱私權。


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