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高中英語教學方法

來源:UC論文網2019-04-04 08:57

摘要:

  1.要求教師首先適應新課改要求  1.1高中英語教師要樹立新的教學理念。高中英語教師要適應新課改的要求樹立以學生發展為本,突出學生主體,尊重學生個體差異的教育理念,重新認識高中英語課程的目標與定位。重視英語教學中的人文性目的,加強運用英語語言對青少年進行素質教育,既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及高中畢業生就業、升學與未來生存發展的需要,同時還要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要...

  1.要求教師首先適應新課改要求


  1.1高中英語教師要樹立新的教學理念。高中英語教師要適應新課改的要求樹立以學生發展為本,突出學生主體,尊重學生個體差異的教育理念,重新認識高中英語課程的目標與定位。重視英語教學中的人文性目的,加強運用英語語言對青少年進行素質教育,既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及高中畢業生就業、升學與未來生存發展的需要,同時還要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要求。


  1.2高中英語教師必須讓學生擁有獨立自主學習的條件,真正確立學生在教學中的主體地位。突出學生的主體地位是新課標所提倡的教學方式,但自主學習必須符合教學內容的實際需要,必須適合學生的實際認知水平,必須在教師的指導下進行。為此,首先,教師要根據所學語言內容設計出當前學生能夠使用所學語言的情景。其次,要向學生提供自主學習的材料,并使學生能駕馭這些材料。再次,要交給學生使用語言材料完成的交際任務并幫助不同類型的學生制定實施計劃。最后,對自主學習的結果給予合理的評價,尊重學生的個性,贊揚、關注每個學生的閃光點。


  1.3樹立終身學習的理念,不斷提高自身專業素質。新課改要求高中英語教師必須樹立終身學習的理念,不斷更新知識結構,發展專業能力與知識能力。為此,教師要不斷進行教學反思,正視自己英語學習和教學的習慣和經驗,利用教學過程中教材的使用、師生的互動、同事之間的相互聽課、說課和研討,評價自己和同事長期積累所形成的教育教學經驗,澄清自己日常教學行為和想法,以便更好地、經常性地檢測課堂教學情況,從而不斷修正、調整自己的教學活動,養成教師的專業氣質。


  2.教學民主,共同探討,有錯必改,教學相長


  我的課堂經常給人感覺"鬧哄哄的",有學生戲稱"亂中有序"。我個人認為在課堂上教師要隨時轉變角色,既要做教師式的學生,又要做學生式的教師。大家共同探討,有錯就改,不要怕丟面子,這種民主的教學氛圍才能激發學生學習興趣,促使師生共同成長。有一次我正在津津有味地講解試卷,學生也正在注精會神的聽,從閱讀理解到寫作部分,學生聽我分析得頭頭是道,感覺收獲頗大。然而我正要結束最后一題單詞填空時,有學生突然冒出一句,"你說的proper用在這里絕對不行,只能用appropriate。""絕對不行"在我的課堂上還從來沒有學生說出這么絕對的話,我大吃一驚,循著聲音找,終于發現時是平時英語成績不太好的那個學生說的,是他"故意搗蛋",還是我真的錯了,上節課我在別的班級授課時,也沒學生提出來啊,我該怎么辦呢?,課堂上頓時冒出一大串笑聲,"是笑他還是笑我"。我一下子沒了主意。課堂上一向民主的我突然來了個腦筋急轉彎,我平靜地對那學生說,"你說說看,這里為什么絕對不能用proper這個單詞。"他紅著臉站起來小聲說,"老師,那個空前面有an,an是用在元音開頭的單詞前,我仔細看題(…UsDefenceSecretaryDonaldRumsfeldislikelyvisitChinaatan_(合適的)time,是啊,確實如此,只是要填空的這個單詞與前面的部分隔著一行,我沒有注意到這點,我的臉煞地紅了。我鎮定了一下,然后大聲對那個學生說:I'mverysorryIhaven'tnoticedit.Youhavedoneagoodjobandyouhavehelpedmecorrectthiserrorsothatlwillnotimparttheerrortootherstudents.Thankyouforthisverymuch.突然,教室里爆發出了熱烈的掌聲。


  3.教師要突出"以學生為主體"的思想


  3.1建立"以能力為中心"的教育質量觀。傳統教學是由老師單向灌輸知識,以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準,教師注重學生在課堂教學中接受現成的知識和結論。這種"守成性"教育嚴重影響了對學生創新精神和創新能力的培養。為了適應知識經濟時代的要求,更好地培養具有創新精神和創新能力高素質人才,要求課堂教學不僅僅是傳授基礎知識、基本技能的過程,同時也是一個不斷培養學生創新精神和實踐能力的過程,教師所講授的知識應該成為培養學生英語能力的"火種"。也就是說,課堂教學是一個在老師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發現、不斷創新和培養實踐能力的過程,讓學生由"學會"轉變到"會學"。


  3.2培養學生自我激勵學習動機。學生英語學習動機對學習興趣的形成起著積極的促進作用,它是促進學生學習興趣形成的基本條件。學習英語的興趣越濃,學習的積極性就越高,學習的效果就越好。課堂教學是教師激發學生學習興趣,提高學生參與行為的重要場所之一,教師應盡一切努力和方法培養學生對英語的興趣。英語學習的興趣產生之后,學生的學習態度和方法會逐步改善,繼而產生強烈的參與愿望。


  4.讓學生體驗成功的喜悅


  成功感是高中英語學習中十分珍貴的情感體驗。它能夠最大限度地激發學習動機和學習興趣,保證學生努力學習的熱情。在課堂上,教師要為他們創造成功的機會,幫助他們成功。依據學生認知和非認知的特性,教師需要多方引導學生參與學習活動,讓他們產生成功的體驗,從而激發其自我學習的內部動力。值得關注的是,在課堂教學活動中,教師應該如何對待學習有困難的學生呢?我的做法是:不一味地批評指責學生,而是倍加小心地呵護、尊重他們的自尊心。所以,在高中英語教學過程中,教師應該多鼓勵,多贊揚學生,適當地加以嚴厲。而那些后進生就更需要鼓勵和表揚了,使學生獲得不同程度的成功,進而培養他們的學習興趣和上進心。又比如,我班有一個特別靦腆的學生,他基本上從不舉手回答問題。于是我便向他提一些比較簡單的問題,并且讓全班的同學鼓掌表揚。后來慢慢的,他也能主動地回答問題了。教學實踐證明,成功感能夠激發學生更好地學習,學習好了他們也就會更有興趣,有了興趣就能積極、主動地學習,也就能增強學習信心,激發學習動力,促進學生進步,從而很好地達到教育教學目標。作者: 秦亞東


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