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建立畢業設計管理體系 提高畢業設計質量

來源:UC論文網2019-05-08 10:01

摘要:

  摘要:畢業設計是本科教學過程的重要實踐環節。隨著各種形勢的不斷發展和變化,出現了一些影響畢業設計工作的新問題,解決這些問題也一直是高校相關部門的重要任務之一。本文結合當前形勢和自身的特點,從管理角度介紹了天津大學環境工程專業為加強畢業設計而采取的有力措施。這些措施貫穿于整個畢業設計的全過程,對提高畢業設計質量發揮了重要作用。  關鍵詞:畢業設計;環境工程;實踐教學;教學管理  作者:季民,馬德...

  摘要:畢業設計是本科教學過程的重要實踐環節。隨著各種形勢的不斷發展和變化,出現了一些影響畢業設計工作的新問題,解決這些問題也一直是高校相關部門的重要任務之一。本文結合當前形勢和自身的特點,從管理角度介紹了天津大學環境工程專業為加強畢業設計而采取的有力措施。這些措施貫穿于整個畢業設計的全過程,對提高畢業設計質量發揮了重要作用。


  關鍵詞:畢業設計;環境工程;實踐教學;教學管理


  作者:季民,馬德剛


  畢業設計(論文)是本科教學過程的重要實踐教學環節,對培養學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能,解決實際問題的能力有著重要作用。通過這一教學環節,學生可以得到對其工程實踐能力、科學研究素養和創新意識的培養和訓練。同時,也是大學生在畢業前對所學知識和自身素質的檢驗,是對高等學校教育質量的重要評價。搞好畢業設計工作,對于實現教育培養目標,提高學生的綜合能力和全面素質,增強學生在就業市場的競爭力等諸方面具有重要意義。


  一、影響畢業設計質量的主要因素


  由于畢業設計工作的重要性,各高等學校對此都十分重視,經過多年的實踐和探索已經形成了各自比較規范的工作程序和管理措施。但是,由于近年來各種形勢的不斷發展和變化,新的問題和因素不斷出現,影響了畢業設計工作。主要表現為:


  1、就業與考研的影響


  就業與考研對畢業設計的影響主要有兩個方面:一是兩者時間上的沖突,部分學生將主要精力放在了尋找就業機會或考研上,還有少部分找到工作的學生或主動或被動地將精力放在了就業單位的實習上,這些都造成了畢業設計實際有效時間縮短。二是部分學生由于已經找到了工作或考取了研究生,對學習放松了要求,對畢業設計投入的精力明顯減少。


  2、學生自身重視程度不夠


  有的學生比較重視理論學習,對實踐教學環節重視不夠,存在“做好做壞都能畢業”的錯誤思想和突擊完成畢業設計的僥幸心理,把畢業設計作為畢業前的放松時間,甚至少部分學生進行抄襲。


  3、選題問題


  部分畢業設計題目不夠科學,沒能起到綜合培養學生基本技能和綜合能力的作用。有的題目過于困難,學生在有限的時間里難以完成任務;有的題目過于簡單,學生在短時間內便完成了任務;有的題目結合科研項目,過分偏重于實用,對學生起不到綜合訓練的作用。


  4、指導教師重視程度不夠


  個別教師過分結合自身科研項目,選題較偏,把學生當成廉價的勞動力,對學生沒有進行綜合的訓練。有的教師對學生長時間放任不管,或安排給自己的研究生進行指導。有的教師沒能起到監管的作用,放松對學生的要求,答辯時給分隨意,造成畢業設計質量下降。


  二、建立完善的畢業設計管理體系


  為解決上述普遍存在的問題,并結合我校環境工程專業自身的特點,我們建立并完善了一套完整的畢業設計管理機制,貫穿于整個畢業設計的全過程,對提高畢業設計質量發揮了重要作用。


  1、畢業設計工作的制度化與程序化管理


  (1)組織管理體系。為做好畢業設計的管理工作,我們建立了校、院、系三級管理體系。學校教務處負責制定規章制度,宏觀管理;各學院負責制定相應的工作標準和實施細則,重點抓好落實,并成立以學院教學副院長為首的院級領導小組;系里負責具體的管理和實施工作。


  (2)制度化管理。學校制定了《天津大學本科生畢業設計(論文)條例》和《關于進一步加強畢業設計(論文)工作的補充規定》,對畢業設計工作的領導和管理、選題工作、對指導教師要求、對學生的要求、時間安排、監督與檢查、答辯工作、評分與評優、存檔等均做了明確的規定。在此基礎上,學院和各系將結合自身每年的具體情況制定院級的工作安排,具體指導畢業設計工作。


  (3)程序化管理。每年在畢業設計開始之前,學校都要進行集中的統一布置,明確各項規定并逐一落實到各個基層單位。各院系根據學校的統一安排具體執行,并通過動員會的方式讓每一位教師、學生及管理人員熟悉各項規定,做到有章可詢。整個工作權責分明、環環相扣、依次進行。


  2、認真做好畢業設計(論文)選題工作


  畢業設計(論文)題目的選擇要符合人才培養目標的要求,達到綜合訓練的目的,設計或研究內容應有利于學生鞏固、消化所學知識,有利于培養學生分析和解決實際問題的能力。在此原則基礎上,我們提出下列要求:


  (1)課題難度要適中、工作量要飽滿,使學生能在規定時間內完成任務。


  (2)提倡“真題真做”。選題要結合生產、科研或其他實際任務,優先選取既能滿足教學要求,又能聯系生產和科研的實際課題。結合實際課題應達到課題總數的80%以上。


  (3)根據環境工程的專業性質,畢業設計題目主要分為工程設計類和科研類兩種,其中工程設計類要控制在70%以上,且保證6張A1號圖紙的繪圖量。在科研類題目中建議適當添加所研究內容的技術經濟分析。此外,我們明確提出多媒體課件的研究與開發項目,不能作為畢業設計(論文)課題。


  為保證畢業設計題目的不斷更新,避免學生的抄襲行為,我們還要求連續三年時間內的所有學生設計題目不能有重復。


  在選題時,由教師提出相應數量的題目,并對學生公開,在教師和學生進行廣泛交流和溝通的基礎上進行雙向選擇。所提供的備選題目要多于設計學生人數。在日程安排上,我們把選題工作提前到大四第一學期的下辦學期進行,給予老師和學生充分的時間進行題目收集和選題,選題后的學生也有充分的時間熟悉課題,對做好開題工作具有重要作用。


  3、加強指導教師的管理


  (1)我們加強對指導教師的資格審查和培訓。擔任畢業設計(論文)指導工作的教師應具有講師以上(含講師)職稱。具有博士學位的優秀助教和博士后經過培訓,由主管院長批準,也可擔任畢業設計(論文)指導工作。實驗系列技術人員不得獨立擔任畢業設計(論文)指導工作,只能作為第二導師,指導縱向項目配套實驗,并僅限1人。在外單位進行畢業設計(論文)工作,對方單位和學校均派指導教師,實行雙導師制,但外單位指導教師需要接受培訓,熟悉我校畢業設計工作的相關規定。(2)明確指導教師的責任和要求。我們要求指導教師應樹立正確的教育思想,對學生認真負責、嚴格要求,培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的工作作風,激發學生的創新能力。要處理好“培養人與出成果”的關系,不應只強調任務,而忽視對學生的培養。要防止片面追求成果,把學生單純當作勞動力的現象。指導教師要指導學生查閱文獻、做好開題報告,制定畢業設計(論文)進度計劃表并簽字批準,按時檢查學生的工作進展情況,對實際完成情況做好記錄。對經常不到崗、工作不認真的學生及時給予糾正,并上報學生所在學院。


  為保證指導教師對學生的指導時間,我們要求指導教師應定期安排時間與學生見面,進行指導。每周不能少于2次,每次不少于2學時。在畢業設計(論文)期間一般不得外出,特殊情況必須外出者,須經主管教學院長或學校教務處批準。指導教師外出期間,系里將安排其他教師幫助進行指導。


  4、加強對畢業設計(論文)的督導與檢查


  檢查工作主要由學校和各院系的教學督導組負責,其中學校檢查為抽查,各院系檢查為普查。檢查工作包括畢業設計(論文)工作全程,重點檢查教師的指導、學生進行畢業設計(論文)的進度、質量、出勤、紀律等情況。在檢查中發現的問題要及時解決。檢查分前期、中期和后期幾個階段,其中前期側重于選題、任務書和開題報告等內容,中期至少有2次,側重于具體的畢業設計內容,后期側重于答辯前的資格審查和答辯后評分情況。通過檢查,對畢業設計不努力、表現消極的學生及時進行批評警告,指名努力方向,對于優秀學生給予鼓勵并可以進行適當調整,充分發揮其積極性和潛能。對于指導工作不負責的教師要及時給予糾正,對違反規定的教師要按照學校規定給予處罰,嚴重者剝奪其指導教師資格。檢查的結果與最后的評優工作掛鉤,并可以將檢查評分按一定權重列入畢業設計的總分。


  5、安排畢業設計專題講座,開闊學生視野


  在畢業設計進行的中前期的不同階段,我們安排針對不同階段不同內容的集中專題講座,如資料查詢與數據庫的使用、科學研究的一般過程與創新思想培養、國內外水處理的進展與現狀、工程制圖的繪制、科研論文的撰寫等。主講者包括我系熟悉主講題目涉及領域的教授、副教授們,還有聘請于各設計院的知名高工們。這樣的專題講座與指導教師的具體指導,不僅開闊了學生的眼界,更使學生們快速地進入畢業設計的工作狀態,避免了很多彎路,提高了畢業設計的質量。


  6、嚴格畢業設計(論文)答辯和評分


  答辯是畢業設計的最后一個關鍵環節。答辯是否科學、嚴格、公正對畢業設計有著強烈的導向作用。我校在《條例》中對畢業設計的答辯程序做了明確的規定,對答辯成績制定了詳細的標準和等級額度。在答辯前,各系要將答辯的分組情況、答辯時間、地點、委員名單及時上報學校并公布,全校師生可以自由參加。


  按照程序要求,學生的畢業設計要經過2次評閱和2次審查方能進行答辯。指導教師在認真審閱學生的畢業設計(論文)基礎上從開題報告、設計或研究內容、外文資料和譯文、工作量、工作態度、設計或論文質量、創新性、應用性、論文寫作、文本規范、存在的不足和綜合評價等方面寫出客觀評閱意見并給出評閱分數,然后該論文需要提交給系里指定的評閱教師進行評閱,也要給出評閱原件和評閱分數。在兩次評閱完成后,經系里的檢查組集中審查合格后提交給學院進行審查,合格后方具有答辯的資格。審查的內容重點側重于畢業設計的圖紙和論文是否符合學校的相關規定,是否有十分嚴重的錯誤,工作量是否符合學校要求等。


  答辯過程中給予學生至少20分鐘介紹其工作內容和成果。答辯后,答辯委員會(小組)對學生的畢業設計(論文)從設計(研究)內容、工作量、設計(論文)質量和答辯情況等方面做出評價并評定成績。


  畢業設計的成績評定包括開題報告評分、指導教師評分、評閱教師評分和答辯小組的綜合評分,其權重分別為5%、25%、20%和50%。全體學生的成績應按正態分布,獲優秀的比例控制在15%以內。


  7、認真做好畢業設計(論文)抽樣評估工作


  為加大本科生畢業設計(論文)質量監控力度,不斷總結經驗,找出差距,進一步提高畢業設計(論文)質量,學校建立了畢業設計(論文)抽樣評估制度。抽樣評估分學院自評和學校評估兩個階段進行。各學院在畢業答辯結束后要聘請專家在答辯結束后一周內對本院學生的畢業設計(論文)進行評估,抽樣比例為本學院畢業生人數的15%~20%,按《天津大學畢業設計質量檢查標準體系》(另發)進行。學校在各學院自評的基礎上組織學校專家組對全校各專業畢業設計(論文)進行抽樣評估,抽樣比例原則按畢業生總數的10%左右由學校抽取,并根據具體情況適當增加。學校專家組通過抽樣檢查,將集中對畢業設計和論文材料進行全面檢查和分析,并向學校提供總結報告,學校將在下一學期通報評估結果。


  三、畢業設計問題與思考


  盡管大部分畢業設計題目是實際課題,但由于部分教師存在工程經歷不足的問題而造成學生缺少充分的工程實踐鍛煉。此外,部分用人單位要求其接收的畢業生提前進行實習,或要求在該單位進行畢業設計。因此,安排學生到設計院或其他單位進行實習不失是一個好辦法。以前,我們曾經采取過這樣的做法,但缺少必要的管理措施,學生成為外單位的廉價勞動力,雖然在工程訓練方面得到了加強,但缺少了全面、系統的訓練,效果不是很理想。目前,雖然學校并沒有禁止學生到外面進行畢業設計,但考慮管理和安全上的隱患,廣大教師對此都采取“多一事不如少一事”的原則盡量避免。


  今后,我們將采取必要措施適當鼓勵學生到外單位進行畢業設計。為減少由此帶來的負面影響,在上述規范化管理的基礎上,還要重點加強以下幾點:


  (1)規范選題內容和范圍,認真審查其工作量和深度是否符合學校規定;


  (2)完善雙導師制度,加強指導教師和指導工程師的管理和監督;


  (3)加強中期檢查,嚴格審查畢業設計進度是否按照預期計劃執行;


  (4)完善信息反饋制度,對出現的問題及時分析并解決,避免影響或延誤學生的畢業設計;


  (5)對學生進行職業道德和安全教育,要求學生遵守單位規章制度和安全法規,避免出現影響單位正常工作的事件和安全事故。


  四、結束語


  總之,畢業設計(論文)教學過程是高等院校教學計劃的重要組成部分,是對學生進行綜合素質教育的重要途徑。畢業設計(論文)質量的提高離不開科學的管理機制。面對不斷變化的新的形勢、新的問題,建立并完善科學、規范、系統的組織管理對做好畢業設計工作具有重要作用。

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